体验为本 创新为魂

【总编说】 没有哪个时代像今天这样强调创新。在党的二十大报告中，创新摆在了我国现代化建设全局中的核心地位。

欲致其高，必丰其基。“一个国家的强盛是在小学教师的讲台上完成的”，面对“卡脖子”问题，任正非如此谈及基础教育的重要性。当年，钱老提出“钱学森之问”，建议学校把科学和文化艺术结合起来，按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。而面对ChatGPT、AI日益兴盛的将来，创新性、思辨性思维和人文情怀会显得更加重要。

岛城教育者一直在探索着。全国教育大会之后，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，岛城出台重要文件《青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》，针对克服当下教育唯分数、唯升学的顽疾，帮助学生学会自我管理、同他人合作，激发好奇心、想象力，培养创新思维。从文件出台到不断走深走实，至今已有5个年头。让我们一起走进岛城教育。

春水初生，春林初盛。

３月１５日，在一阵悠扬的小提琴声中，青岛市市南区实验小学操场上，校弦乐社团的“快闪演出”开启了“我的‘十个一’成长嘉年华”展示板块；走廊中，学生们亲手制作的胶东年画、齐绣、面塑等非遗手工艺品静待品评；教室里，学生们展示着陶艺、围棋、葫芦丝等技能……在“小章鱼志愿团”师生带领下，与会来宾不时驻足品鉴，意兴盎然。

这是青岛市教育局在该校举行的“十个一”项目推进现场会上的一幕。２０１８年９月，全国教育大会召开后，青岛市为系统回答和解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，敢为人先，于当年１１月创新性提出实施《青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》，即包括而不局限于一项体育技能、一项艺术才能、一本书、一篇日记、一次劳动、一支歌、一首诗、一次演讲、一次研学、一次志愿服务等内容，至今已进行到第五个年头。其间，青岛市教育局布局谋篇，初心不改，情怀愈浓，步步深入，久久为功，连续４年召开１６次推进现场会，建专职队伍，项目清单式实施“四进”（进课程、进家庭、进社区、进评价）“四融入”（融入课堂、融入生活、融入社会实践、融入成长全过程），取得了挖潜增优赋能的累累硕果。

看似简简单单的“十个一”项目，缘何在岛城有如此厚重的分量？盖因其针对目前教育短板，助力学生自我管理、团队合作，激发好奇心，培养创新思维。用青岛市委教育工委常务副书记、市教育局局长姜元韶的话来说就是：“‘十个一’是德智体美劳全面发展的抓手，是全环境育人理念的生动实践。通过这个抓手，我们可以从根本上改变评价导向，正确引导家长和学校的教育观，坚决克服唯分数、唯升学等顽疾。”

重体验，让学生参与知识生成过程

真正的教育往往发生在学生自主的探索里。

“客人您好！前方是小海星集市，这儿有我们亲手制作的木质项链、香囊挂扣、扎染画布等各种手工艺品。您可以用手中的城市币来选购喜欢的商品。”

在市南区实验小学“慧创城”嘉年华的小海星集市上，“小售货员”们热情地向来宾推销着。从制作、销售到用赚来的城市币选购商品，学生们先后体验了“工匠”“销售员”“顾客”三重身份。每一次成功体验都让他们欢呼雀跃、笑逐颜开。

笑逐颜开的还有校长朱雪梅和教师们。“教育不能靠老师‘剃头挑子一头热’地搞机械式灌输。”朱雪梅说，“搭建一个能满足学生天性、激发学生想象力、提供社会生活雏形的场景，让学生有意义地‘过家家’，是‘慧创城’成立最初的一个想法。”朱雪梅从身边的教师开始动员：“我特别的幸运，遇到了一个特别容易被‘点燃’的团队。一旦有好的主意，老师比学生还兴奋，乐不可支地凑在一起。团队有这样一个共识：学生的想法一定和大人的有差异，而学生的往往更好！所以，我们广泛征集了学生的想法和建议。”“‘慧创城’要做的，就是让学习在真实情境中自然发生，让学生学会自我管理、学会同他人合作，教师只是帮助者。”由此，该校逐步构架起“慧创城”司法、城管、金融等八大系统，每学年提供“小交警”“小环卫工”等４００多个城市体验岗位，把校园生活变成“有意义加有意思”的美妙体验。

城阳区礼德小学模拟的“小社会”与之有异曲同工之妙。有学生在日记中写道：“我有一本观察记录本，今天的问题是：小车是如何动起来的？力有很多种，怎样才能切身体会到它们的存在呢？看看我们动手制作的磁力小车、风力小车、电力小车吧！”……该校设置了“小小帮厨”“小小园艺师”“小小设计师”等１３个岗位，发布了“小角色大责任”岗位清单，让学生在实践、体验与创新中快乐成长。

选择一处最喜欢的青岛建筑，把它拍下来、画下来；编辑一本让爷爷奶奶用的智能手机使用功能手册；参加一次法律普及、特殊岗位关爱等志愿服务活动……这些五花八门的内容，正是每名青岛一中学生都需完成的“十个一”暑假作业。青岛一中成立了专门的工作组，各班也成立了项目小组，“十个一”被丰富发展为“十＋Ｎ”体系。

教育即生活，教育即生长。经过多年实践，“十个一”项目已扎根于青岛教育的各个领域和环节，给学生带去了多彩而又深刻的学习体验。

悟创新，把思维训练长期化流程化

３月２３日，在青岛二中礼堂，“古风新韵•和诗以歌”经典演绎大赛精彩上演。

舞台上，１０００余名学生全情投入、和歌起舞。他们在原有诗词韵味基础上结合自身感悟添加了大量创新性的元素，用音乐对话历史，用舞蹈传承文化，精彩演绎了《行路难》《琵琶行》等古诗，引发了阵阵欢呼声。

“这是‘十个一’融入我校活动中形成的品牌。”青岛二中艺术教研室教师屠晓蓓介绍说，大赛的乐曲创作、歌词改编、演奏、表演、舞蹈等全部由学生完成，融合多学科内容，融入创新性实践，赋予经典以新的活力与美感。

青岛二中的课堂也发生了变化。地理、物理、化学课上，学生们走到海边、走进研究所，在海洋主题研学中研究潮汐、新能源等小课题；语文、外语课上，教师指导学生天天记日记、周周练写作、月月做展评、年年编文集，用写作浇灌思想之花；数学课上，学生深入社区，用数学技巧测绘建筑，用辛勤劳动保护建筑……

“铜，醒醒！”“铁哥？”“不，你不是硫酸铜！”“别怕，我愿把你置换出来”……这样一组简单的漫画便让学生识记了铁与硫酸铜的化学方程式。将漫画融入化学教学，是２０２１年在青岛第二实验初中举行的全市教学成果奖“化学实验教学中学生创造性思维能力的培养”推广研讨会上发生的一幕。据悉，这种形式是全国首创。

在金水路小学数学教师眼里，肯定学生的奇思妙想，引导其从多方面、多角度思考问题，是对创新力最大的呵护。在学习了三角形的稳定性后，教师设计了“巧手制作牙签桥”课外活动。“小小设计师”们经过了独立思考、查阅资料、科学设计、动手制作等步骤，创作出了一座座极富创意的“牙签桥”，引得教师们纷纷点赞。

在落实“十个一”行动中，青岛六十七中全体学生都必修“研究性学习活动课程”。课程的总目标是培养学生的创新精神和实践能力。“创新是一种思维习惯。”研究性学习小组组长邢雪梅老师说，学校把总目标分解成一项项具体目标，如“保持独立、持续的探究兴趣”“学会发现、提出与分析问题”“学会收集、分析和利用信息”等。这些在研究过程中都一一得到落实。“例如，研究黑板擦设计的过程就是创新性思维课的一个实习流程。”指导教师徐文静介绍说，在研究过程中，学生按课程要求学文献、查资料、了解相关设计，直至完成设计草图、做出试验模型、检验使用效果，“一个项目下来，学生们的收获不仅是创新了一个产品，而且对自身科研能力做了一次理性的总结”。

在传统教育面临转型的时代背景下，抓住契机，运用“十个一”行动搭就的平台，把探究性课程的开设、创新性思维的训练长期推行下去，是青岛市教育部门的坚定承诺和生动实践。在该市提出的“十四五”教育“五个好标准”中，深入实施“十个一”项目已经写入“好学生”标准。

善整合，聚全社会资源为我所用

一走进嘉峪关学校的海洋博物馆，记者就被吸引住了：原本被当作垃圾丢弃的鱼骨，被学生做成了栩栩如生的艺术品；学生用纸艺营造的“海底世界”、制作的海洋生物标本、海洋机器人等更让人大开眼界。

大开眼界的背后，是作为全国海洋科普教育基地的该校，借力“十个一”项目实施，整合６０多名在高校或科研院所工作的家长资源，共同参与学校海洋课程的开设。而在整个青岛市，此类资源更是洋洋大观：有约占全国五分之一的涉海科研机构、三分之一的涉海高端研发平台和涉海高端人才；“蛟龙”号载人潜水器和海洋科考船“向阳红０１”“科学号”“大洋一号”从这儿驶向深蓝；青岛海洋科普联盟、中国海洋湖沼学会等机构也时常开展科普活动。

借力“十个一”行动，像嘉峪关学校一样，破除封闭的围墙，整合全社会资源为我所用，迎接家校社网心理“五位一体”全环境育人的新挑战，已成为青岛教育部门和学校的必修课。

以往，学校需求和专家指导常常存在信息不对称的问题。市南区大力推进“十个一”项目，整合创生了“政府主导支持、社会资源聚智、教育统筹规划、重点项目推进、学校分层落实”五级一体化管理体系。如今，管华诗院士、李华军院士等6位院士一起担任该区六大学区的首席指导专家，30余名海洋科学家成为各校首席指导师，形成“一学区一院士、一校一专家”的“以海育人”引领机制。青岛市则成立中小学海洋教育集团，探索厚实的人才培养路径。

海洋教育只是一个缩影。为集聚全社会资源为教育所用，青岛市每个区（市）和学校都整合自己独特的资源；市、区（市）、校三级专家库吸纳校内专业教师3200名、社会兼职教师4700名；全市建立市、区（市）、校三级体育技能库、艺术才能库、研学基地库等，为“十个一”项目实施提供了丰富的教学资源。

如今，在城阳区第二实验中学，学生们时常穿梭于学校引资建设的攀岩壁、1.4万平方米体育基地等19个场馆；在农村学校莱西市河头店镇中心中学，美术社团成员可以当面聆听青岛市美术馆书画专家的作品点评；在青岛滨海学校，全国家庭教育名家到校进行家教引领；青岛六十七中学生则形成了两个青岛市志愿服务品牌；青岛大学附中品牌社团“山鹰科学院”聘请了一支包括院士在内的“超豪华”导师团队；青岛二中依托创新实验室，联合中国海洋大学、中科院海洋研究所等17个基地开展学术素养提升计划，聘任导师200余人，参与人数达3200人……这些“高光时刻”早已变成青岛市中小学生的日常。全市中小学校“十个一”项目开展率达100%，家长满意度在94%以上。

打破围墙，大开大合，是魄力；蹄疾步稳，创新转型，是能力。“十个一”项目在青岛市的步步推进，使每名中小学生的综合素养持续提升，教育品质全面升级。该项目得到国务院原副总理孙春兰的高度评价，美育综合改革经验获得副省长邓云锋（时任省教育厅厅长）的亲笔批示并在全省推广。