教必有法教无定法

从初为人师到成为业务骨干，眨眼间已过去10年了。我把青春赋予了教育，把激情洒向了讲台。回首这10年，有成功亦有失败，有苦涩亦有甘甜，细细品味，别有一番滋味在心头。如今，我将几点心得慢慢捡拾，希望对热爱教育事业的你有所帮助。

一、建立融洽的师生关系。很多教师都会思考这样一个问题：“我应该留给学生怎样的印象？”若太严肃，学生会厌倦、胆怯，因而失去威信；若太温和，则课堂纪律、上课效果难以保证。其实，温和不代表放纵，是告诉学生，“作为你们的老师，我很幸运。我非常喜欢努力学习的孩子，希望你们都能让我喜欢。我是一名既严厉又温和的老师，我热爱我的工作。如果大家能够尊重我的劳动，认真听讲、按时按质按量完成作业，你看到的是老师温和的一面。反之，若做不到，则看到的是最严厉的一面”。就这样，我经常在上课时给予他们鼓励、表扬，利用课下时间陪他们聊聊家常，顺便给性格内向的学生打打气。这样，给每名学生都带来了动力，拉近了师生间的距离。

二、创建良好的班风、学风。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。从一接班，我便经常让学生思考并明确这样一个问题：“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”让学生明确自己的身份及要求。在这样的前提下，我将班级分为6个学习小组，每个小组6名成员，选一名成绩好、负责任的学生当小组长，负责收发作业及检查日常背诵情况。我早上一进教室，就让学生早读，然后检查作业。发现有不按时完成作业的学生，我就问其原因，对症下药，该批评的批评，该电话家访的就电话家访。实在不行，多次约谈，动之以情，晓之以理。当他认真完成作业时，给予适当鼓励。我想：每名学生的内心都希望得到教师的鼓励与表扬。因此从作业方面抓起，以一促全，让学生敬畏学习，创建良好的班风、学风。

三、提高课堂教学效率。叶澜说过：“课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。”我紧抓课堂教学，精心备好每节课，不仅研究课程标准及教材，而且研究学生，知道哪些地方是重点、难点，该突破讲解，哪些地方需补充材料，需要详讲，哪些可以一带而过或不讲，做到心中有数。其实，上好每节课是提高教学质量的关键，在利用多媒体课件上课的前提下，更要丰富自己的课堂容量。比如：教学纪伯伦的诗歌《花之歌》时，不但要欣赏他的其他诗作，而且要欣赏优秀的当代诗歌杰作，例如《再别康桥》《雨巷》《致青春》等，提升学生的语文涵养。利用午饭后或自习课时间，让学生阅读名著，比如一边让学生阅读四大名著之一的《红楼梦》，一边给学生讲解其深藏背后的文史哲之见闻，开阔学生的眼界，激发其兴趣。

四、养成受益终身的好习惯。拥有良好的学习习惯，会让学生受益终身。那究竟“好”的标准和要求是什么呢？学生心中恐无定论。因此，从去年一接班，我就让学生明确规范的意义。第一，作业本要统一规范。就拿大作文本来说，要用厚且结实的本子，并且工整地写好封皮及订上契书钉；然后第一页空着，从第二页开始写，题目占几格、空几格，各级标题怎么写，小到标题后是顿号还是小实点都要明确、全班统一。第二，书写要规范。书写对语文学科来说太重要了，要想提高学生的书写等级，就要靠平时的作业来训练。因此，在日常作业中，紧抓书写质量，生字书写笔画要到位，该撇时则为撇，该点则为点，决不可马虎。标点符号也要规范，比如对于破折号的写法，可能随意画一条横线便可取代，而我则要求用尺子画直线。学生偶尔也会抱怨：“老师，你有强迫症。”我便教育其道：“这是一种做事态度，‘千里之堤，溃于蚁穴’。”像这样的要求还有很多，比如值日生要拉绳子对齐课桌，黑板用干净抹布从头擦到底，衣服摆放不能多出四条褶等等，让学生从点滴处明确规范、严谨之要求。

（作者单位：济南开元外国语小学）