曲阜：“劳动+”赋能学生核心素养

“我参与了从播种、管理、收割、运输到碾轧、扬场、晾晒的全过程，深刻体会到‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的含义。过程虽然艰辛，但我的心中充满幸福。” 在近日举行的曲阜市王庄镇康桥小学小麦春季管理现场，忙着施肥、浇水的学生高诗亦对记者说。

在“双减”政策深入实施的背景下，曲阜市各学校纷纷从被遗忘的“土地”入手，以“劳动+”为中小学教育提质增效注入新活力。如今，曲阜市已有90多所中小学开设了耕读教育课，研发了符合各自教学特点的校本教材。在曲阜，新时代的“劳动+”教育依托文化“两创”进行转化，正在成为一种新型的浸润式学习方式。

“劳动+学科课程”探索劳动教学新模式，引导学生掌握基本的劳动知识，尊重劳动、尊重劳动者。鲁城街道春秋小学每周设置 1 节劳动课，开设学校劳动、家庭劳动、社会劳动 3 类课程，把零散式、碎片化的劳动教育和生活实践有机整合。同时，邀请 70 多名家长、社会专业人士参与，通过观摩学习、主题沙龙、实践操作等，为学校劳动教师提供专业支持；开展班级、校级“生活小达人”劳动评比，分年龄段设立“穿鞋带”“叠衣服”“整理书包”等 10 余类趣味比赛项目，让学生现场展示，激发学生主动参与劳动实践的兴趣。截至目前，已评选出 220 名校级“生活小达人”、740 名班级“生活小达人”。全校3000 名小学生均已初步掌握一项或多项生活技能，个个成为父母的好帮手。

“劳动+社会实践”与周边社区、企业、研学基地建立协同共育关系，引导学生参加社会考察、研学实践、志愿服务和公益活动，在实践中培养社会责任感，提升为社会服务能力。在曲阜气象局进行劳动实践的曲师大附属学校学生孙伯梁深有感触地说：“将地理学科知识和劳动实践相融合，让我们真正懂得劳动创造价值、劳动创造幸福人生的道理，这是在课本上学不到的。”中午时分，曲阜东方学校食堂里，学生们吃得格外香甜，每个人餐盘里的饭菜都被“消灭”得干干净净。2019年，学校把平整好的700平方米停车场改为实践基地。基地里，每天都有一群围着田埂转的“新农人”，地里也长出了小麦、玉米、蔬菜。学校按照作物耕作时令，给学生们列出了一整年的种植表，按班级进行土地分配，日常耕作和收获全由学生们亲手打理。学校将土地上的全部收成都用作食堂的食材。当学生们吃着自己用劳动换来的果实时，对劳动、对劳动人民、对食材的尊重感油然而生。深秋时节，曲阜夫子学校果园教学区的山楂红透了。在食堂教师的指导下，初中部的学生把亲手栽种、养护、采收的山楂带进了农事实践课，经过清洗、穿串等几个步骤后，将山楂放入糖浆中滚上几下，一串串酸甜可口的糖葫芦便做成了。这正是《甜甜的山楂》阅读教学的拓展和延伸。

“劳动+校本课程”。东方学校把“劳动勤于手，美德践于行”与校本课程深度融合，形成了以常规劳动、公益实践、特色社团课程为主要内容的劳动教育校本课程。王庄镇康桥小学开设“跨学科项目式学习的尝试——小麦课程的开发与实践”校本课程，构建“有根”的乡土课程，讲好乡村故事，助力乡村振兴。学校以小麦为点、以小麦的生长为线、以创设真实的学习情境和探究解决现实问题为核心，贯通课本知识与实践生活，整合综合实践、劳动、美术等学科知识，编写以课程目标为核心的小麦课程。学生亲历传统麦收场景，收割、运输、碾轧、扬场、编织。多年不见的簸箕、杈子、木锨、牛车、辘轳等传统农具让学生深深体会到劳动人民“耕耘天地间”的智慧和艰辛。“通过‘乡土育未来’，激发学生参与劳动的内驱力，促进学生获得德、智、体、美、劳多方位的收获和能力提升，有助于将吃苦耐劳、坚韧不拔的品质内化为学生的自身素养。”该校校长刘建说。