高中阶段如何做好家校共育

高中是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是学生个性、人格发展的关键时期，还面临着高考的严峻形势。要想在这个关键时期培养一名“三观”端正、身心健康的学生，仅仅有学校教育是不够的，家庭教育的配合必不可少。大多数家长都会通过教师来了解孩子的在校情况，而教师要想有效落实教育教学工作，也愿意与家长沟通交流。为更好地引导家长做好家校共育工作，教师要从多种途径着手。

第一，尊重家长，态度真诚。在家校合作过程中，教师与家长扮演着不同角色，无论是育人环境还是个体学识、经历、认知都存在一定的差异。因为家长在家庭教育中的角色是无法替代的，所以教师与家长沟通时应该抱着真诚的态度，做到尊重家长。这是开展家校合作的前提。彼此尊重带来的是相互信任，并能让双方获得孩子的更多信息，为孩子提供更精准的指导。在涉及学生存在缺点及问题时，教师应讲究语言的运用，用委婉的语言说清楚；在家长提出意见时，应认真听取家长的诉求，虚心听取家长的意见，并且与家长一起商讨改进的方法；当学生违反了校规校纪时，不能动辄向家长告状，也不能当众责备、埋怨家长。

第二，帮助家长，为其答疑解惑。当家长在教育孩子过程中遇到棘手问题时，教师应伸出援手，助力家长做好家庭教育，向他们传递科学的教育理念，教他们掌握一些适合孩子学习和成长的教育方法。例如，笔者曾经在家访时告诉一名感到困惑的家长：“对孩子来说，什么是最重要的，你要明白。爱好与成绩相比，爱好重要；习惯与分数相比，习惯重要；成长与输赢相比，成长重要，等等。在大是大非面前，父母要做孩子的导师，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，促使孩子迎难而上、奋勇前进。”过了一段时间，这名家长告诉我，他明白了家庭教育的内涵，在教育孩子的过程中得心应手了。

第三，因人而异，采取多种家校交流方式。在家校合作中，教师会遇到不同类型的家长。他们的素质参差不齐：有的重视孩子的教育，在家庭教育上有独到见解，愿意与教师合作；有的则不懂教育，只是一味地溺爱孩子；还有的放任自流，根本不关心孩子的发展。因此，教师在选择沟通方式时要因人而异，具体问题具体分析。面对素质较高的家长，教师可以把孩子的在校情况如实地反映给他们，并请他们提出一些意见和建议；面对溺爱型家长，教师可以先表扬孩子的优点，再以委婉的语言向家长通报孩子的在校表现，而不要直接指出孩子的缺点；面对放任自流型家长，教师要向他们讲清楚家庭教育对孩子成长的重要性，试着提高家长参与家庭教育的积极性，引导家长为孩子提供良好的学习环境和高质量的陪伴，让孩子感受到父爱和母爱。

（作者单位：商河县第二中学）