袁霞： 笃德敬业，成就“大先生”

袁霞是教书育人战线上一名优秀的老兵。她是思政教改领头人、师德标兵、模范党员、教育先进个人；作为一名班主任，她是班级学生的知心朋友，是许多学生接到大学录取通知书后分享喜悦的第一人；作为一名家庭教育指导专家，她提炼出“四记得”亲子沟通方法，被家长誉为最实用的“熊孩子沟通指南”；凭着“清官能断家务事”的勇气和智慧，她又被家长们称为“金牌调解员”；作为一名思政教研组组长，她带领团队开创的“三度教研法”大大提升了思政教研的实效性……

但是，无论学生还是家长，甚至威海市文登区实验中学校园里的每个人，对这位思政教师——袁霞的称呼，竟然都不是“老师”！到底怎样称呼这位思政教师？学生、家长、同事各有各的叫法。

学生们的“袁妈妈”

爱孩子是每个母亲的天性，而袁霞将爱别人的孩子视为教师的天职。她说：“我们作为教师，要把学生看成自己的孩子，用心呵护。”正是为了忠于这份责任，固守这份天职，维护这份神圣，她用仁爱之心与智慧诠释了教育的内涵，并在教育的艰辛中享受着幸福。

多少次提醒自己

要对得起您的鼓励

因为是您让我明白了人生的意义

所有语言与您的爱比起来都平白无力

因为这份爱是我前进的动力

人生路上永远带着您的希冀

去和无数的困难与荆棘博弈……

这是学生们自己作词、自己谱曲、自己演唱的《写给袁妈妈的歌》。在抖音、微信、QQ等平台上，家长、学生、教师们都在传唱这首饱含深情的歌曲，文登区教育局对此进行了专门的报道，并在教师节汇报演出中进行了生活情景还原演出。一声声“袁妈妈”饱含着学生们对袁霞的盛情讴歌，也诠释着“袁妈妈”称呼的精神内涵。

“袁妈妈”是“躬身扶我上战马”的人。小女孩杨鸿因家庭发生变故，性格变得非常叛逆。远方的爸爸听女儿说思政教师是袁霞，就试着写了一封信，请求袁霞让女儿寄住在她家，希望通过袁霞的高尚品行以及和谐的家庭关系对孩子产生正向影响。每个周末，袁霞都要带着杨鸿骑车去乡下看望老人，教导杨鸿“对长者孝”；一起参加公益活动，教导杨鸿“对弱者善”；一起做家务，教导杨鸿“对自己律”……这种陪伴和教导一直延续到杨鸿升入高中、考上大学。当杨鸿拿到华东师范大学的录取通知书时，最先想到的当然是袁霞：“袁妈妈，我终于长大成了您！”今年，杨鸿已经是支教山区的研究生教师啦！她每年寄给袁霞的贺岁卡上必定有这句话：“献给躬身扶我上战马又远送我一程的袁妈妈。”

“袁妈妈”是最安全的“被求助人”。性格内向的丁伟用电子邮箱向他的思政教师求助：“袁妈妈，帮帮我！我被法院判给爸爸，我很想妈妈！可是，爸爸不让妈妈来看我。”袁霞和丁伟的爸爸进行了整整两个小时的电话交流，以一位思政教师的高度，既站在母亲的立场上分析丁伟妈妈的难处，又站在孩子的立场上分析丁伟的内心渴望，更多的是从思政教师的角度阐述母亲对孩子健康成长的重要性。丁伟的爸爸大为感动，周末主动把孩子送到前妻家中。丁伟的妈妈攥着袁霞的手，泪流满面：“我又能做妈妈了！我又能做妈妈了……”丁伟忍着泪花给他的思政老师深深鞠躬：“袁妈妈……您也是我的妈妈！”

“袁妈妈”是最贴心的“领路人”。面对充满了发展不确定性的班级和充满了变数的学生，她经常思考：如何运用教育智慧，把那些平凡而琐碎的一件件小事做得尽善尽美？学生大圆第三次复学来到袁霞的班。初次见到大圆，袁霞拉起大圆的手，像妈妈那样，让大圆在陌生的班级感受到亲情。袁霞坐在教室里陪伴大圆，并随时用不同的方式给大圆以无声的肯定。当她用纸巾给大圆擦去紧张的汗水时，孩子笑了！内心被冰封的孩子终于在“袁妈妈”的感召下笑了，大圆的成长从此有了阳光与温度。为了让大圆感受到快乐，她还给他安排了一位特别活泼又上进的同桌，并带领他和大家一起踢足球、郊游……为提升大圆的责任感，袁霞又带着大圆去爸爸和妈妈工作的地方，让孩子了解父母的辛苦。当大圆流着泪拥抱爸爸、妈妈，向他们忏悔自己的无知与错误时，爸爸、妈妈带着孩子一起向袁霞深深鞠躬表示感谢。

“袁妈妈”是学生的“金点子”老师。袁霞从家长手中接过每个孩子时都会说这样一句话：“从现在开始，我就是孩子的‘校园妈妈’。”她也一直用行动践行自己的诺言。早上，她第一个站在教室门口迎接每名学生，手把手地教学生清扫校园；课堂上，她宛如一名学生，认真听讲，记录着各科的知识点；课后，她和学生共同探讨疑问。她不是语文教师，却每天中午和3名学生进行作文修改，直到每名学生都改出一篇满意的作文。她不是数学教师，每天晚上却总有几名学生向她请教数学题。她不是心理教师，却能在深夜为一个个已经升入高中的学生解答心中的困惑……她与学生的交流要么是手拉着手，要么是手抚着头，要么是手拍肩头，要么是弯着腰、以笑脸相迎。心悦诚服的学生亲切地称她为“金点子”老师。

“袁妈妈”是爱的“传递大使”。袁霞的班上有个“百宝箱”，这个百宝箱融入了她对学生全部的爱。考虑到天气转凉，遇到雨雪天，学生的鞋子和袜子湿了，穿一上午或一天就很难受，她就去给学生买来了运动鞋和袜子；学生参加活动时，校服难免被刮破，她又给学生备了针和线；依据女孩子的生理特点，她在开学第一天便召开女生特别会，给她们讲生理卫生知识，并专门设了个小收纳箱，里面盛放女孩子的必备品；小药箱里备足了常用药（日常感冒用药、创可贴和碘伏等）；雨具更是全面，有雨伞也有雨披等。在袁霞的感召下，学生们又增添了许多学习日用品，以备急用。家长们到学校时都要去班上看一看这个被孩子挂在嘴边的“百宝箱”。因为这个“百宝箱”不但盛满了教师的关爱、家长的感激和学生的幸福，而且充满了无限的“魔力”。正是这种无形的“魔力”，让爱在教师、家长和学生的心中传递着、洋溢着……学生毕业了，总要回到“袁妈妈”的班级，给学弟、学妹传经送宝，还不忘记送上棒棒糖、小点心等富有寓意的食品；一个又一个妈妈为班级增添了温暖，一个又一个爸爸为班级默默地奉献。爱的力量如同一簇簇小小的火苗，在袁霞的学生及其家长手中悄悄传递着，温暖了许多家长和学生的心。

家长们的 “袁大姐”

“我们是团结在一起的一家人。”每个孩子、每个家庭都在她爱的视线之内。她劝那些热衷于打麻将的爸爸、妈妈忍一忍，忍到孩子做完作业；她劝那些想分开的爸爸、妈妈等一等，等到孩子长大……家长们真诚地称呼她为“袁大姐”。

“袁大姐”是最“接地气”的家庭教育指导师。作为一名思政教育工作者，她深知家庭教育的重要性。因此，她每学年都要结合思政课的内容组织开展家庭教育培训活动。多年的实践经验告诉她，孩子和父母的沟通障碍是许多青春期问题的“死结”。在锲而不舍的实践探究中，袁霞摸索出“四记得”亲子沟通法：记得跟孩子商量、记得给孩子肯定、记得与老师配合、记得给孩子陪伴。“四记得”让家长们如获至宝，许多家长在家长会上纷纷交流成功的感悟。

“袁大姐教会了我要尊重孩子，遇事和孩子多商量。现在，我和儿子的心理距离越来越近了。”

“我们家的第一次‘家庭民主会议’就是袁大姐和我们一起召开的。我们的孩子在商量中被认可，在商量中获得了自信，‘家庭战争’再也没有发生过！”

“袁大姐教给我把孩子当‘小老师’来请教，这个法子让我们家孩子给我讲完了《水浒传》，实现了在分享中成长、为‘教’我而读书！”

“袁大姐教我学会了与老师配合，家校合作、同频共振的力量真的太强大啦！”

“以前，我都是喊着孩子写作业、做家务；现在，袁大姐的‘家庭教育指南’让我坐下来读书。无声地陪伴胜过有声的命令，袁大姐的法子真好！”

“对孩子要有耐心、恒心、爱心！我们往往爱心有余，而耐心、恒心不足，袁大姐给我们做出了榜样！”

“每天耐心倾听孩子的心声，孩子脸上有笑容，心中有阳光！听袁大姐的没错！”

……

青春期有什么特征？为什么家里的大事要跟孩子商量？怎样开家庭民主会议？怎样赞美孩子？为什么一定要与教师配合？和教师配合的方式方法是什么？不陪伴孩子的反面案例有哪些？家长们的“袁大姐”结合学生的个性、家庭背景，深入浅出地讲解，生动翔实的案例和具体可操作的实用方法让家长们有一种醍醐灌顶的感觉。

“袁大姐”是家庭纠纷的“金牌调解员”。淼的成绩下降了，因为爸爸要和妈妈离婚。都说“清官难断家务事”“清官不断家务事”，但是孩子夹在破碎家庭的裂缝里，怎么能好好成长？为了学生，袁霞要求自己做一个敢断家务事、能断家务事的“负责任的官”。袁霞把淼的妈妈约到安静的“袁妈妈工作室”，从女人、母亲、妻子、儿媳等角度，与她进行了长时间的交流；又拨通淼爸爸的电话，耐心倾听这位爸爸诉说家族内部的矛盾……在袁霞的不懈努力之下，淼的爸爸、妈妈和好如初。淼左手拉着爸爸，右手拉着妈妈，把自己亲手栽种的小花送给“袁妈妈”。淼的爸爸说：“袁大姐，我第一次遇到一个思政老师管家庭矛盾，谢谢你！”妈妈说：“遇到袁大姐，我真幸运！淼也真有福气！”

“袁大姐”是家长们的“贴心人”。提及袁霞的热心肠，家长们都赞不绝口。孩子忘带饭费了，他们打一个电话，袁霞马上给孩子垫上；天气冷了，袁霞马上发来信息提示家长给孩子增添衣物；路上有冰雪，袁霞还提醒家长和孩子出行要注意安全……许多家长说：“袁大姐是我们的‘贴心人’。我们习惯于什么事都听袁大姐的，她比我们想得周全多了！”

同事们的 “领跑人”

1992年，刚大学毕业的袁霞创设了小学体育“语言儿童化、动作形象化、情景故事化”的“三化”教学模式；至今，这种模式还在体育学科中沿用。2001年，她以体育教学能手的身份改教小学数学。她主持的国家级课题“小学数学动态课堂”获得了教育主管部门的高度肯定。

2011年，当她又以小学数学教学能手的身份接手初中地理学科的教学时，善于学科整合的她将体育学科的“三化”和数学学科的“动态”灵性迁移到地理学科的教学中，所教两个班级的会考成绩在文登区名列前茅。2013年，因工作需要，袁霞带着对学科的挑战，又成为一名道德与法治教师，成立“袁妈妈名师工作室”。作为班主任、教研组组长、名师工作室主持人的她，更加发愤学习，潜心研究班级管理和学科教学。她用过的笔记本和她一般高。她记录自己所经历的每个教育案例并进行剖析，建立了丰富的学生管理“素材资源库”；她翻阅各种专业书籍，自费学习，考取了心理咨询师、家庭教育指导师的证书……

袁霞是校园课程的开发者与建设者。她经常说：“一个人在努力叫孤军奋战，一个团队在努力叫创造幸福。”她带领的思政团队开启了“让道德与法治课程在生活中绽放光彩”的金课程建设，以“金课程建设”为抓手，以“怀揣传道之情，使课堂有温度；具有仁爱之心，让学生心中有甜度；潜心专题研发，使教师成长有高度”为理念，从课堂教学、学生体验、教师专业成长三个维度，助推学校的思政改革驶入内涵式发展的快车道。疫情期间，她带领团队成员在“非常时期”做“非常教师”，把疫情当作生动教科书，做疫情大课的先觉者，以课程为载体，引领学生“自律更健康，诚信有大爱，居家爱社会，表达爱国情”。袁霞带领团队从教材、课堂、学生三个方面做文章，借助“热点”上有意义的课。本着“乐为、敢为、有为”的原则，以大德育观为背景，把道德与法治课堂教学与其他学科教学相整合，实现理论与实践的结合，全员育人，全过程育人，全方位育人，开展了“‘疫情传真’，学生在行动”系列活动。

与美术教师联手开展“抗击疫情从‘小我’做起”活动，学生通过制作手抄报、书法创作、绘画、折纸等形式展示防护知识，表达自己对白衣天使的敬意，表达对武汉的问候。

与体育教师一起发起“居家不出门，我健身、我学习”活动。让学生意识到“生命诚可贵，健康很重要；保护自己，就是不为社会添麻烦，就是为国家作贡献”。

与语文教师共同倡议学生自创抗疫诗歌朗诵、“《三字经》新创”等活动。学生用视频将自己对生命的热爱、对社会的关爱、对祖国的大爱表现得淋漓尽致。

邀请音乐教师帮忙策划，开展手语舞视频比赛。学生用手语和优美的律动表达自己的爱心，展现战胜疫情、不畏艰难的坚强品质，用深情演绎真善美。

丰富多彩的居家实践活动让学生与家长在合作中探究，在研探中成长，在成长中收获。“小家”的温暖得以充分诠释，“大家”的情怀得以释放，成功实现了核心素养背景下的生活化教学。

袁霞是自己所在团队大家庭的“掌门人”。“相亲相爱一家人”是袁霞提出的大家庭理念。兄弟姐妹们有个家长里短，都爱和她说道一番，也总能在这位老大姐这里找到心灵的慰藉。哪家有需要，她总会在第一时间带着其他姐妹一起来帮忙；哪个人有困难，她都会帮忙分担。团队里有一个女教师的脚受伤了，生活不能自理，但是她的爱人和孩子都在外地。于是，袁霞带头给这个女教师送饭、做家务，和其他姐妹轮流陪伴照顾她，直至她痊愈。这个女教师的爱人感动地说：“你们这个大家庭让我也感受到了温暖与幸福！”

袁霞是青年人的“导师”。“独行快，众行远。”为发挥思政教师的辐射带动作用，提携更多的年轻人，袁霞成立了“袁妈妈工作室”。她带领团队用“一种思维碰撞另一种思维”，让每一种思维都能点燃智慧的光芒；用“一棵树摇动另一棵树”，让每名学生都在爱的沐浴下茁壮成长；用“一朵云推动另一朵云”，让每名班主任都成为爱的传递者与奉献者；用“一颗心打动另一颗心”，让每名教师都在和谐发展中为班级作出贡献；用“一份情感动另一份情”，让每名家长都成为教育工作的支持者与陪伴者。

袁霞工作室的强大感召力，不仅带动着文登区实验中学的青年教师快速成长，而且影响着兄弟学校的团队建设与发展。袁霞总结的《班主任那点事儿》从巧妙的班级评价管理、顺畅的家校交流沟通、教师们的团结协作、教师自身专业发展四个维度解析班主任工作，让青年教师和同行们赞叹不已。她先后为威海市南海新区和文登区的兄弟学校、新入伍的青年教师做班主任工作培训和经验交流，获得好评如潮。

笃德者，德必成；敬业者，业必功。笃德以传道，敬业以解惑，此之谓“大先生”——袁霞，正是用自己的点滴行动诠释了这一称谓的含义……

袁霞老师与学生在情景故事中碰撞思维，激发活力。

“袁妈妈”与学生分享交流，脸上绽放笑容。