润物细无声

培根曾经说过：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀。”而我喜欢读报，读报使我通透。从师范读书到现在，订阅《山东教育报》的习惯一直伴随着我。我不仅能阅读到最新的教育新闻，而且有些班级管理中的困惑也可以从报纸刊登的文章中得到解答。他们的宝贵经验可以让我少走很多弯路，对我的成长来说，用“润物细无声”来形容刚好。

今年，我担任五年级（1）的班主任，接手了整个年级中纪律最差的班。作为青年教师，我面对班里那些懵懂无知且纪律性差的学生，犯难了。但作为一个班级的班主任，我的责任心告诉我：要对学生负责，不可放弃。秉持这样的信念，我开始琢磨对策。为了整顿班风、树立威信，我在学生面前总是板着面孔。上课时，只要有一名学生说话或搞小动作，我就会严厉批评；课下，碰见那些在走廊上追逐打闹的学生，我总是厉声制止。我将学生分成几个小组，设立了小组奖惩机制，只要有不遵守班规班纪的学生就扣10分，整个小组连罚。经过一段时间的管理，班级常规初步建立，学生的生活、学习习惯也比以前有了较大的改善。可是，慢慢地，我发现，学生上课回答问题的声音极小，而且不自信；有了心事也很少向我诉说，宁可私下讨论……为此，我感到阵阵失落，因为我内心的真正想法是和他们做朋友。怎样才能让学生既亲近我又能遵守规则呢？我开始思考。

正当我疑惑不解时，5月8日《山东教育报》上的这篇文章《让激励的阳光照耀孩子成长之路》帮我拨开了云雾。作者仲磊也有过类似的经历：面对不遵守纪律的学生，严厉批评效果不佳；善于观察其优点并将其赞美夸大，反而效果更佳。

“不批反夸”给了我很大的启发。我决定尝试在教学过程中少一些批评、指责，多一些表扬和鼓励。经过思考，我决定从最特殊的小翰开始。

小翰是男生，上课时老是坐不住，喜欢接老师的话把儿，扰乱课堂秩序。为此，各科任课教师频频向我诉苦。我曾严厉地批评过他几次，效果不甚理想。在他的鼓动下，班里出现了一批效仿者。我决定找寻时机，从表扬入手，给他一次鼓励，看看效果如何。经过观察，我发现他是一名勤劳的学生，很愿意干活儿。午睡起床后，他总是在我的面前清扫垃圾，然后借机和我说几句话；开始上课了，他还在扫，直到我说“可以了，去上课吧”才放回清扫工具。一次，上课几分钟后，他依然在清扫地面，我当着学生们的面说：“大家看，小翰同学这么热爱劳动，热爱集体，大家要向他学习。班级是我们共同的家园，大家要爱护自己的家园。让我们用掌声谢谢小翰同学！”他听后高兴得喜不自禁，连蹦带跳地回到了座位上。这节课上，小翰像换了个人一样，再也不随意接话了。一下课，他就拿着清扫工具打扫室内卫生。教室里干干净净，课间纪律也好了很多。看到这样的结果，我心中甚感欣慰。看来，今后要多多表扬小翰，以达到改变他不良习惯的目的。在这之后，我毫不吝啬对他的表扬与赞美。他的纪律性有所改变，学习积极性也大大提升，有时还会主动询问作业内容，脸上露出自信的笑容。看到这样的小翰，我的心中甜甜的。

这个妙招儿“润物细无声”。

《山东教育报》就如我成长路程中的一盏指明灯，在我迷茫时，指引我前进的方向；在我低落时，给予我成长的力量。每当散发着油墨芬芳的报纸放在案头时，我静静地阅读，汲取前行的智慧力量。慢慢地，我感受到每名学生身上都有潜在的闪光点。我相信，每名学生都能成为闪闪发光的金子。作为老师，我只有不断提升自己，才能让这些金子发出耀眼的光芒。读报于我而言，可以从中学习到优秀教师的管理策略，以不断提升自己；读报于我而言，可以潜移默化地改变我的理念。

润物细无声，刚刚好！