非遗传承赋能全环境育人“生态圈”

“通过专题教育，让本地非遗文化在校园传承中创新发展，永葆艺术魅力，焕发青春活力，是所有教育工作者的责任。”谈起非遗传承教育，高密市姜庄小学校长杜焕新说。近年来，该校立足实际，深挖非遗资源，以“培养全面而富有特长的人”为办学理念，确立“非遗传承、以美育德”价值导向，打造乡村教育品牌，赋能全环境育人“生态圈”，办好老百姓家门口有内涵、有温度的高品质学校。

创新模式，全环境育人“向阳而生”

学校采取分层教学与走班制相结合的方式，开发了“启蒙篇、基础篇、中级篇、高级篇”四级校本课程，定期邀请吕蓁立、李玉兰、聂鹏等非遗传承人来校传授技艺；在实践中构建起作品欣赏和技法表现两种课型。其中，作品欣赏课型分为“情境导入、提出问题、教师精析、作品欣赏、分组讨论、拓展提升”6个环节；技法表现课型分为“情景导入、发现探索、合作交流、教师示范、实践体验、展示评价”6个环节。“通过课型构建，让非遗融入校园、走进课堂，激发学生热爱非遗的兴趣。”美术教师王积华说。

同时，学校通过课后服务课程和劳动教育课程普及非遗技术，全体必修“基础篇”校本课程，培养学生基础非遗文化素养，鼓励有天赋或基础好的学生自主选课，研究更高级课程，体验非遗精髓。建立三种评价方式，教师因人而异，采用即时评价或延缓评价进行提醒、干预和矫正。学校联系驻地商家在淘宝商铺代为售卖，货款用来奖励在非遗传承中表现突出的师生，受到师生和家长的好评。

全员参与，全环境育人“点亮梦想”

“姜庄小学教师在教学中创新扑灰年画题材，用学生喜欢的方式教学，创作出很多优秀作品。身为传承人，我感到很欣慰。”国家级非遗传承人吕蓁立说。

师生积极参与，开展“非遗进社区”活动10余次，举办非遗公益讲座20余场，让社区居民零距离体验非遗的魅力。学生自编、自导、自演了《姑嫂闲话》等非遗剧目，以喜闻乐见的方式弘扬社会主义核心价值观。定期开展非遗寻访活动，组织学生寻访周边村落的非遗民间艺人；学生与民间艺人面对面交流，现场接受技法指导。开展“非遗我来讲”活动，组织学生到红高粱艺博园担任“小导游”；学生带领游客参观经典作品，鉴赏精品、藏品，提高了自身的欣赏水平。组织学生到非遗工坊等校外实践基地研学，引导学生将天津杨柳青绘画中的大红大紫调色技法融入扑灰年画，使扑灰年画既保持了经典的稚嫩、憨朴特色，又融进典雅、端庄的中国元素。每次活动都以学生喜闻乐见的方式走进课堂，在丰富学生课程的同时促进了非遗的传承。

家校共育，全环境育人“多向互动”

“每年4月，我校以级部为单位开展非遗创作比赛，邀请非遗传承人、有特长的家长和指导教师为参赛作品打分，对优秀作品进行展览。”杜焕新表示。不仅如此，学校还根据师生建议和要求，每年6月开展非遗社团展示活动，各社团进行成果汇报，接受校内专家点评；每年10月举行“校园民俗文化节”，通过“赏民风、知民俗、展才艺”等活动，让人们观摩、点评学生的非遗作品，促使学生取长补短、不断进步。

学校成立了扑灰年画少儿研究院，联合扑灰年画的非遗传承人打造了6个年级、12课时的非遗精品家长课程；邀请家长进校园与学生共同参与非遗传承活动，制作一个“全家欢”泥塑，共唱一段茂腔，加强亲子交流，融洽亲子关系。邀请在非遗方面有特长的家长进课堂，走到学生中间，参与非遗传承教育活动，协助教师完成非遗文化育人目标；将“家长开放日”升级为“家校共育超市”，教室、校园全面开放，家长、学生、教师全员参与，实现了家校之间多向互动和深度交流。“姜庄小学坚持走非遗传承特色办学道路，让学生拥有一个阳光健康、积极向上的成长环境，这种创新值得肯定和推广。”高密市教体局党组成员、总督学夏毅说。