劳动课程展现乡村教育精彩一面

“邢老师，咱班的菜园里，小西红柿结了106个，黄瓜结了51根，我和同学们都数了好多遍了。”四年级（4）班学生小彤兴奋地和班主任邢老师说。

“秦老师，我还会种地呢！我在家里向爷爷学会了打杈的技术。给小西红柿打杈时，主干与叶片中间长的小侧枝要摘去，这样，阳光能更好地照进来。”清晨一早，在教学楼前，四年级（1）班学生李彭浩和班主任秦老师聊着天，话语里有一种农业技术员的范儿。

这样的场景发生在兰陵县芦柞镇三合小学的“开心菜园”里。

劳动课程生活化

三合小学地处兰陵县南部，是一所典型的乡村小学，也是“苍山大蒜”的主产区，学生们对农业劳作一点儿也不陌生。教学楼东、西两侧各有一块空地，面积约350平方米。学校充分考虑到学生的年龄特点和心理特点，在征求师生意见后，为每班设置了一块小菜园，约有20平方米。自从有了“开心菜园”这个劳动教育基地后，教师们忙了起来，学生们也跟着活跃起来。21个班级、21个菜园，每个菜园里都有独特的精彩故事。

学校为各个班级分别准备了西红柿、茄子、黄瓜等幼苗。从计划一开始，师生就共同参与播种、浇灌、除草、松土等劳动过程，感受劳动之美。有了“开心菜园”后，教学楼前就不再缺少热闹的场景。学生们上午来校后浇一浇水，下午放学前翻一翻土，给长势旺盛的西红柿秧子搭架……他们很忙、很快乐，也很充实。

小菜园分为两种“经营模式”。一种是将菜苗和果实种子分配到个人，自己种植，自己管理；另一种是由班级统一管理，以班级为单位，班主任利用劳动课时间带领学生精心呵护。当看到一棵棵黄瓜苗长得郁郁葱葱，一个个小青椒高挂枝头时，学生们的脸上露出了开心的笑容。

有付出就有收获。在学校的统一组织下，每班举行了各具特色的采摘节。学生们都很兴奋，提前准备好塑料盆，进行统一采摘，并在班级群里进行展示，让家长欣赏他们的劳动成果。看着眼前水灵灵的黄瓜、红彤彤的西红柿、绿油油的西瓜，学生们开心极了！

劳动课程现代化

“开心菜园”不但是学生体验劳动的场地，而且是学生接触农业现代化的智慧实践园。兰陵县是蔬菜种植大县，也是蔬菜深加工强县。离学校不远的“绿沃川”智慧农业园就是一个典型的智慧农业示范园，学校经常组织学生前去研学，感受农业和科技相结合带来的变化。

走进农业园，学生们第一次看到了长在空中的草莓。“无土栽培与传统栽培相比较，可以提高土壤利用率，节约肥料。在草莓种植槽内，有冷热管和全自动化温控设备，会减少外界温度的影响，让草莓产量提高5至7倍。”园区的工作人员讲解道。

通过研学，学生理解了传统农业和现代农业的本质区别。智慧农业把互联网、物联网技术运用到传统的农业种植中，运用传感器和软件通过平台或者电脑对农业生产进行控制，让传统农业更有“智慧”。学生们将校园内的传统菜园和校外的智慧农业课程进行对接，进行高效学习、融合，对现代农业技术有了更加深刻的认识。

劳动课程育人化

学校将“开心菜园”和道德与法治课程相结合，形成感悟生命课程；同时，将“开心菜园”与“繁星文学社”紧密相连。学生们通过系列劳动实践，观察记录、了解过程、关注生活、产生体验，培养想象力，汇成源源不断的写作灵感。在每周三的授课时间，文学社的社员们聚在一起，阅读、交流自己写的作文，互相评价、修改。

四年级（1）班学生秦浩宇在作文中写道：“秦老师把新鲜的小西红柿都分给我们吃，这些都是我们的劳动果实。老师自己舍不得吃，先给我们吃，我们都很感动。因为有了暖心、有趣的菜园，全班同学更团结了。我们会继续呵护我们班的‘开心菜园’。”

“这样的班级菜园很有意义，真正成为学生的成长乐园。校长也经常来到菜园里，和学生一起打杈，一起翻土，一起采摘果实。这样做会对学生产生一种‘润物细无声’的作用。” 秦老师说，菜园里的故事有很多，学生管理的蔬菜已经结出了丰硕的果实。

“对学校来说，劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分，具有树德、增智、育美、强体的综合育人价值。”该校校长赵国航这样总结道，“学生在菜园劳动过程中，手脑并用，用心专注，能有效促进大脑发育、肢体协调，形成自主自强、勤劳简朴、艰苦奋斗的精神面貌。这培养了学生乐观、向上、积极的思想品质，使‘劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽’的价值观植根于青少年的内心深处。”