“小绘本”撬动“大阅读”

“我们出书了！”济南市长清区首届绘本新书发布会在第二实验小学举行。该校是长清区绘本研究的策源地，学生从“小写手”成为“小作家”，实现了“作家梦”。其中，两名学生创作的绘本由中国少年儿童出版社出版。目前，学校累计1200余人获奖，出版绘本1000余册，并相继被学校原创绘本馆收藏。

学校的绘本馆成为学生最喜欢的地方，他们在这里进行“图书打榜”“达人分享”“绘本剧表演”。绘本阅读研究逐渐深入、清晰，从核心素养、学科融合、课程建设三个维度出发，到读、演、创、展、写“五环阅读”，摸索出了“三维五环”绘本阅读模式，把阅读的种子播撒在学生的心田，点亮了学生的智慧光芒。

三个视角，让“读”绘本厚实起来

视角一：幼儿园、小学、初中“泉引桥”阅读。绘本从阅读开始。最初，学校将绘本作为幼小衔接的桥梁书，以主题阅读引领的形式，师生、亲子共读，激发了刚刚步入小学儿童的阅读兴趣。随着研究的深入，小学又将“读绘本”“演绘本”送到了幼儿园，并且与初中开展阅读联谊。至此，绘本架起了幼儿园、小学、初中之间的桥梁。这契合了“泉引桥”工程的要求，取得了全流程阅读的良好成果。

视角二：学校、家庭、社会全景阅读。在每周大阅读课的固定绘本阅读时间，学校要求“低段读出趣，中段读出味，高段读出理”。然后，推动家庭阅读。为扩大绘本阅读的影响力，学校与社区、新华书店联合开展“小作家”赠书、“享绘乐”公益阅读推广、绘本联谊活动，带动家长、社区居民等参与绘本阅读，享受阅读的乐趣。6年下来，每名学生平均阅读绘本1000多册。绘本阅读给学生带来了精神给养，促进了他们生命的拔节。

视角三：科研推动阅读。两项市级绘本阅读课题带动了相关的10项区级课题和27项校级课题的研究。市、区、校三级课题构成的科研网络令绘本阅读活动更深入、更系统地进行下去，推动绘本阅读向纵深发展。

由“展”到“写”，“小绘本”撬动“大阅读”

长清区第一座校园原创绘本馆诞生于该校。从此，一年一度的绘本原创发布会及馆藏仪式成为学生喜闻乐见的一件事。走红毯、签名赠书、颁发馆藏证书、“绘本达人”分享、走进“梦想剧场”等多种形式的活动项目在学生心中播下一颗绘本的种子。目前，绘本馆里共收藏了学生原创的传统文化、红色经典、习惯养成等六大主题绘本1000余册。

绘本阅读激发了学生的阅读兴趣，学生从绘本馆走向图书馆。学校以课程化、项目化的阅读方式助力学生深度阅读、展示共享。“背着图书馆游天下”研学展示项目中，学生的足迹遍布20个城市；200余期“少年讲坛”不仅促使学生完成了阅读吸收到内化外显的全过程，而且让自觉阅读成为学生的好习惯。

与绘本馆相配套的，还有“梦想剧场”和“绘本小镇”两大街区。在“绘本小镇”，初读者、深研者、创作者、评论者会聚一堂，或漫谈、或演讲、或讨论，交流表演心得，创意策划演出形式，制作绘本舞台道具。“校园名导”“金牌编剧”在这里“出道”。在“梦想剧场”里，学生演出经典绘本剧、原创绘本剧，目前形成了50余部成熟的剧目。《田鼠阿佛》《胡萝卜的种子》成为最受学生欢迎的经典剧目，田梦晨、曹梦迪等20余名学生成为小有名气的剧场演员。

除此之外，学校还设立了“小蓓蕾”校刊绘本专区和学生原创绘本专区，促使绘本阅读开花、结果。学校每个月出版《小蓓蕾》绘本专刊，刊发学生的优秀作品；同时，向小作者赠送“愿望书单”。学校在庆祝中国共产党成立100周年、中华人民共和国成立70周年等重大活动期间开展传统文化绘本创意比赛，让传统文化绘本浸润每名学生的心灵。借助新华书店开辟的“学生原创绘本专区”，学生李俊泽的《鸣虫乐队》和李昊哲的《活着，就这么难吗》等优秀作品正式出版发行，作者还分享了绘本创作经验，在社会上产生了巨大的反响。学校承办长清区原创绘本发布会、“全视角”绘本课程研究年会、“劳动+绘本”现场会等各级各类大型活动，实现了“小绘本”撬动“大阅读”的目标。

绘本的创作需要全学科配合，为此，语文学科开发了“绘本文案写法”课程；美术学科编制了校本教材《立体绘本制作》，通过插画、平面、立体绘本技法等指导绘本创作；音乐学科开发“乐绘”课程；科学学科与劳动教育相结合；数学学科通过读绘本、创绘本，帮助学生解决了学习难点。多学科的融合满足了学生的创作需求。“创”绘本也在长清区教体局“全阅读”项目中获得了全学科融合的新力量。