他年应记老师心

1985年，我扎着羊角辫，背上新书包，目光里闪烁着美好的憧憬，成了我们村小学一年级的一名新生。一个班21名同学都是一块长大的小伙伴，从天天在田野土巷、山上河边玩耍，到在宽敞明亮的教室里读书学习，我们把争做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”的口号喊得响亮，同时也在内心埋下了努力向上的种子。

我们的班主任是一位非常严厉的女老师，姓周，也是我们村的，语文、数学她都教。周老师不苟言笑、目光犀利，同学们都很敬畏她。但她的课教得很好，讲课思路清晰，语言简洁有力，为我们学好文化课打下了坚实的基础。

后来，因为嫁到他乡，周老师只教了我们两年。进入三年级之后，我们的语文老师换成了苏老师，和我同姓。也正因为同姓，我对苏老师产生了一种莫名的亲切感。教我们那年，苏老师４０岁左右，他个头不高，其貌不扬，却是当时为数不多的公办教师之一。他的家离我们学校有十几里路。为更好地投入教学工作中，他便在学校住了下来，周末才能回家。苏老师知识渊博，脾气和善，非常受同学们的欢迎。

苏老师写得一手好字，虽然当时我不知道他写的是什么体，但是每一笔、每一画都是那样认真、美观。因此，我们班的同学经常看着他的板书，在练习本上反复仿写他的字体。直到现在，我仍然保持着写字认认真真、板板正正的好习惯。读师范时，在班里组织的“三字一话”比赛中，我屡屡获奖，这与苏老师对我的影响和教育是分不开的。

汉字美，美在笔画，美在结构，美在演变，美在意境。他经常引领我们学会发现、欣赏文字之美，他教我们查字典、读美文、做笔记，让我们不断积累字、词、句。语文展示在我们眼前的，好像一幅画、一首诗，清新隽永，美不胜收。

苏老师对我们影响最深的，是他让我们养成写日记的好习惯。写作文不是闭门造车、胡编乱造，而是要从自然、从生活、从实践中获取素材和灵感。我们学校的北边是风景秀丽、历史悠久的羊丘山。羊丘山四季皆美，春天万物复苏、百花盛开，夏天葱茏繁茂、蝉鸣阵阵，秋天果实累累、秀雅端庄，冬天落雪如诗、沉静迷人。每个季节，苏老师都领着我们去爬山、赏景，继而落笔成文。每篇作文或优或拙，苏老师都亲自批阅，那些用红笔标出来的波浪线，是我们眼中一道何其亮丽的风景，激励着我们争相写出美文佳作。我的作文就经常被当作范文来读，当苏老师用抑扬顿挫的声音读着我写的文章时，欣喜、兴奋之情便鼓满了我的心灵风帆。写作文在我看来是一种快乐，更是一种享受。

苏老师的课堂生动有趣，教学方式丰富多彩，我们都喜欢上语文课，统考成绩在全镇自然是名列前茅。苏老师非常有耐心，哪个同学成绩下滑了，或者表现不尽如人意了，就会被他叫到办公室谈心。关爱的力量是无穷的，每个从他办公室里走出来的同学，脸上都会洋溢着自信的笑容，还有那昂起的头、踏踏实实的脚步。

我也曾被苏老师叫到办公室，他像拉家常一般，和我说起了他的一双儿女：他们都考上了重点大学，找到了心仪的工作。他希望，我能树立远大的目标，考上理想的学校，实现自己的抱负，为母校争光。那一刻，我觉得苏老师不但是让我钦佩敬重的老师，更是对我寄予厚望的长辈。苏老师说这番话的时候，是在我小学升初中的考试之前，那个安静的下午，离别的愁绪萦绕在心头，我的眼睛变得潮湿起来……我舍不得苏老师，舍不得我的校园，舍不得我的同学，舍不得那些美好难忘的时光。

后来，我也成了一名光荣的人民教师。做一名像苏老师那样的深受学生喜爱的教师，成为我的一种目标，一种情怀。老师那充满磁性的声音、那神采飞扬的神情，还有那一黑板工整优美、行云流水的字，成了我孜孜以求的向往……