向美而行 以美育人

“巴颜松布里山脚下哟，那达慕大会热闹欢腾……”一曲童声合唱《欢乐的那达慕》，让惠民县皂户李镇中心小学获得2022年度山东省中小学校园艺术节小学组童声合唱二等奖。乡村学生能登上专业舞台，得益于艺术教育带给他们的切实改变与成长。

在以往的认知中，美育课程无外乎传统的美术课、音乐课。为改变这种传统认知，惠民县教体局探索出了更本土化的美育发展新模式，广泛开设舞蹈、曲艺、木版年画、泥塑等实践课程,并创设孙子文化、曲艺书会等特色艺术品牌，让美育开出“惠民花”。

用美育帮扶资源，盘活美育特色文化

惠民县教体局围绕“山东省美育浸润行动计划”，借助滨州学院美育教师资源，建立美育协同发展机制，组建服务团队，成立美育协同虚拟教研室，根据本地中小学美育发展需求，列出“服务菜单”，助力惠民县中小学美育发展。

惠民县作为滨州市唯一试点单位，积极按照上级部门安排配合滨州学院艺术学院组织实施“美育浸润行动计划”。自2020年计划启动以来，惠民县共有300余名美育教师参与。针对不同学科，滨州学院派出不同专业专家现场授课。2022年，滨州学院艺术学院培养惠民县第三实验学校童声合唱团、惠民县皂户李镇中心小学童声合唱团均取得滨州市童声合唱一等奖，皂户李镇中心小学童声合唱团获得山东省童声合唱二等奖。惠民县教体局多次获评省、市级最佳组织奖。多项美术作品被滨州市总工会、滨州市关心下一代委员会等评选为展览观摩作品……

取得荣誉，并不是美育课程的目标，美育课程的开展，更多的是带给师生的变化。“美育浸润行动计划”拓宽了惠民县学校美育改革视野，也提升了惠民县中小学美育教师的理论与技能素养，更给惠民县学生们的艺术素养带来了可喜的变化。

建美育协同发展机制，构筑美育宏美蓝图

惠民县有3个街道12个乡镇，乡村学生体量很大，但由于城乡教育发展的不均衡，乡村美育的实施存在着诸多困难。为此，惠民县教体局积极探索建立名师名校支持中小学美育协同发展机制，推进乡村美育振兴。组织各学校结合原有美育教师资源，丰富活动形式，加大乡村学校美育建设力度，创办了各具特色的美育社团、课后服务活动项目，为青少年打造了良好的“课外桃源”。

在拥有438名学生的惠民县石庙镇梁家小学，几乎每名学生都拥有自己的 “拿手绝活儿”，如葫芦丝、笛子、口风琴、国画、书法……甚至还有难度较高的中阮琴、扬琴。“我们除了固定的美育课程，还加大了美育社团的开设实施力度。学生们热情高涨，并能真正从中习得艺术技能，切实提升对美的感知力，并最终创造美、获得美。”梁家小学校长李学艳表示。

抓特色文化，促本土资源与美育“双向奔赴”

惠民县教体局在全县学校美育社团建设伊始，便确定了“因地制宜、突出特色，抓点带面、分步实施”的工作思路，整合美育建设师资条件，挖掘乡土资源、特色文化，发挥本地优势，把各学校美育的自主性和创造性有机结合，形成“一校一品、一校一亮点”的新格局。

胡集镇学区依托本地国家级非遗项目胡集书会，邀请曲艺名家入校教授学生传统艺术。教师教得认真，学生学得投入。“红军不怕远征难……”几节课下来，一首单弦《七律·长征》被学生表演得有板有眼。“我们将现代文化与传统曲艺相结合，既培养了学生对传统文化的感知，又延续了８００年曲艺的传承。”胡集学区主任韩振国表示。

惠民县的本土化美育在遵循学生成长规律的基础上，不断实现以美育人、以美化人、以美培元，继承弘扬生生不息的黄河文化、厚重浓郁的兵学文化、忠诚奉献的红色文化，用美育涵养学生心灵，让学生不断发现美、感受美、创造美，做新时代全面发展的有为青年。