优化作业设计助力“双减”落实落地

２０２２年４月，笔者有幸成为五莲县第四责任区责任督学，负责一所乡村小学——五莲县街头小学。这所学校９５％以上的生源为农村孩子 和外来务工人员子女，家长忙于劳作，没有精力照顾孩子，对孩子的教育方式方法简单，平日只关注孩子有没有完成作业，对作业完成质量基本上放任自流。

落实“双减”政策，就是要以具体的行动回归和践行教育的初心使命，减负提质，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。为此，笔者多次走进学校、走进课堂、走近师生，通过观课、查验材料、问卷调查和座谈交流等方式，对学校贯彻落实“双减”政策，尤其是家长急切关心的作业情况进行了督导、指导。

“双减”背景下，优化作业设计，让教师和学生摒弃作业就是“笔＋本”的固有观念，唯有深入探究有效的作业设计，以作业为支点撬动课堂、评价之变，方能达到提质减量的目的。在督查中，笔者走进教室，通过实地观察、师生交流、家长座谈，发现了学校在作业设计方面存在的５个问题。随后，笔者将其反馈给学校，与校长进行了交流，督促学校立行立改，在作业设置上下功夫。从设计到实施，从发现问题不足到解决、优化，再到实施、优化、再实施，如此反复，笔者同学校一道走在了作业设计的大路上，最终形成了较为科学有效的模式。

学科类作业主要指语数英作业，设计核心是分层设计，即根据学情、学科特点分类做分层设计。学校成立作业研讨小组，学校教研员担任相关学科作业设计组长，带领团队研究学科作业设计，然后本级部本学科共享；落实时根据班情、学情进行微调，研讨小组针对作业结果反馈再次进行调整。为此，形成了动态化的作业设计、精准化的作业落实常态。实践类作业主要指让学生亲自动手操作、实践、体验类的作业，此类作业因地域环境不同，需因地制宜。国庆节期间，笔者布置了“上山下乡”实践作业，让学生变“纸上谈兵”为亲身实践。学生们参与劳动虽累，但强健了体魄、磨炼了意志。跨科类作业让语数英学科思维与艺术、劳技、道德与法治、科学等学科作业融会贯通，打破学科壁垒，联合设计作业。

“双减”背景下，由原本粗放散漫式管理向精准高效转变是历史发展的必然。学校在政策中读取方向，在趋势中引航，在向科研要靶向、课堂要质量的同时，掀起一场作业设计的革命，这就抓住了“牛鼻子”，在“双减”的园地里孕育出了新的希望。

通过这段时期的挂牌督导，笔者对作为一名责任督学的任务和使命有了更深的了解，感觉身上的担子更重了，具体来说有４点体会。

一要勤于学习。作为责任督学，要树立终身学习的理念，紧跟时代步伐，勤于读书，善于思考，使自己的教育思想始终走在时代前沿。要培养敏锐的洞察力，严格遵守教育规章制度和教育督导评估标准，努力提升破解关键问题的能力。

二要勇于担当。作为责任督学，要时刻牢记自己的职责，以“为责任区每所学校发展服务”的教育情怀，俯下身子、潜下心来，深入学校，深入师生，深入家庭，竭尽全力，真发现问题，真解决问题，促进学生身心健康和全面发展，助力完成“为党育人、为国育才”的初心使命。

三要精准督导。作为责任督学，任何时候都应该深入学校，通过多种有效渠道，全方位了解教师和学生的情况和真实需求，关注热点和矛盾点。只有充分考虑了学校的需求，才能制订出有效策略，真正助力学校的发展。

四要热心服务。作为责任督学，服务学校发展是第一要务。笔者到学校督学，总是谦卑恭逊、态度和蔼、耐心细致。要让学校觉得责任督学是诚恳的，是真心实意想帮助他们的。只有取得学校的支持和认同，我们的工作才能事半功倍、更好地开展，五莲县街头小学的作业设置才会取得一定的成绩。