“萝卜刀”风靡校园，宜疏不宜堵

日前，一种爆款玩具——“萝卜刀”实力出圈，成为继手串之后在学生中炙手可热的又一个流行单品。然而，与在学生中广受欢迎相对的，是很多家长与育儿自媒体眼中的谈“刀”色变：有些视频博主在夸张地展示了萝卜刀的用法后得出“毒玩具”的结论；有的网友则认为，学生会用它来做出各种危险动作，这样的玩具助长了青少年的暴力倾向；有很多家长表示，自己孩子的班主任或校长已经明令禁止这种玩具了。

这小小的萝卜刀，是否真的如此危险？其实，它与作为文具的裁纸刀、美工刀等金属刀具相比，甚至不能被算作“刀”。在学生的学习过程中，不可避免地会接触到诸如圆规、剪刀、镊子甚至化学试剂等很多存在一定安全隐患的物品。然而，这些又都是他们在学习中必须用到的。青少年不是生活在真空中，家长与教师不可能一味出于安全考虑而使其远离所谓的“危险品”，所以安全教育与正向引导就显得尤为重要。在诸如化学实验等存在风险的教学活动开展之前，教师通常会严格规范学生的操作行为并示范实验用品的使用方法。只有这样，才能保证实验活动安全有序开展。如果家长与教师忽视了安全教育，那么即使一支铅笔、一把直尺也能成为学生伤害自己或他人的“利器”。所以，安全问题的源头并不是某个玩具，终归还是学生的安全意识。家长如果不能教育孩子“什么样的行为是危险的”“与同学玩耍要有分寸”，就会将孩子置于最危险的境地。

网友以及广大自媒体博主对萝卜刀的反应未免过于小题大做。笔者回想起小学时代，一些家长和教师会禁止学生玩一种名为“扇板儿”的游戏（两人各持一枚圆形卡片，看谁能将对方的卡片打翻），他们的理由在今天看来甚至有些荒唐——学生蹲在地上玩游戏，会呼吸到地上的尘土。但最终尽管学校三令五申，这种游戏仍然屡禁不止。实际上，一味地反对与禁止会进一步激发学生的逆反心理，而一切问题的背后都是心理问题。家长和教师不妨把绷紧的弦松下来，少关注孩子“玩什么”，多关注孩子“想什么”。比如，在“萝卜刀”流行的背后，隐藏着孩子什么样的心理诉求？他们是单纯地跟风、耍酷，还是出于其他原因？他们是感到学习压力太大了，还是人际交往出现了问题？即使把所有的纾压渠道都被堵上，孩子也并不一定是安全的，但一定不是快乐的。