短视频在中小学教学中的应用和制作

据中国互联网络信息中心发布的第五十二次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至今年6月，我国网民规模达10.79亿人。其中，我国网络视频用户规模为10.44亿人，短视频用户规模为10.26亿人。据统计，我国18岁以下网民规模达1.91亿人，经常在互联网上看短视频的比例为47.6%。当前，以微信、抖音为代表的短视频平台，在文化传承、科学知识、艺术教育等方面的传播中发挥着重要作用。短视频已成为当代青少年重要的学习、生活、娱乐工具，是他们获取新闻、信息的重要渠道，对该群体的成长产生了深刻而持久的影响。短视频自然不能游离于中小学教育之外，已经成为当前学校教育创新的重要手段，教育短视频（微视频）的产生与成长成为一种必然。

一、教育短视频在中小学的应用

一是制作教学微课。教师可以利用短视频制作生动有趣的教学视频，将抽象的知识点转化为具象的影像，帮助学生更好地理解和掌握书本知识。可以将数学、物理等学科中的一些抽象内容制作成短视频，也可以将一些变化周期长、不宜被发现的现象制作成短视频。比如，植物的发芽生长、蝉的蜕皮过程等时间相对较长、不容易观察的现象，短视频可以很好地将整个过程展示出来；又如，一些不容易做或者观察效果不明显的物理、化学实验，也可以通过短视频呈现出来。

二是展示学习成果。教师可以将科创、绘画、手工等作品以及文体活动制作成短视频，也可以组织学生进行集体创作改编、角色扮演，如经典剧目、校园情景短剧等，再通过校园网或班级空间展示出来。这样做，不仅可以提高学生的自信心，而且可以激发他们的创造力和想象力，从而带动学生整体互相学习、主动实践，营造积极向上的学习氛围。

三是开展线上教学。新冠疫情长达三年，学校借助网上视频资源开展各种线上活动，如直播课堂、线上教学、线上教研等，不仅解决了特殊时期学校教学活动的开展问题，而且突破地域甚至时间的限制，让更多学生受益；既解决了教学组织问题，为学校网上教学组织和学生学习提供了可信赖的环境支撑，又为分散在家中的学生提供了学习的渠道。

四是丰富教学资源。在线短视频平台资源复杂多样，学校可以根据教学内容有目的地选取部分视频来丰富教学内容。比如劳动教育及职业体验视频，每个短视频平台都像一个“劳动教育中心”，电工、烹饪、维修、航模制作、插花、剪纸等职业技术和生活技能应有尽有，没有找不到，只有想不到。

五是创新教学模式。利用短视频丰富的视觉和听觉元素，拆分和细化知识点，可以为学生提供个性化的学习资源，便于学生快速学习和消化；也可以打破地域限制，让学生和教师在不同地区分享优质的教学资源和学习经验，促进教育资源的共享和优化。短视频平台为教师和学生提供了实时互动、提问、讨论和解答疑惑的空间。一方面，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。另一方面，学生也可以通过观看自己制作的短视频来检查自己的学习效果，进行自我评估和反思。

二、教育短视频的制作

在教育短视频（微视频）制作过程中，教师要充分考虑以下几个方面。

一是把握科学规律。知识的准确性、科学性、真实性是教育短视频的生命线。内容科学是短视频制作首先应该考虑和关注的，要充分考虑如何还原事物真相，不能夸大和贬低，也不能歪曲事实真相；短视频制作首先应保证视频画面清晰、声音清楚，避免出现模糊、抖动等问题，运用的一些如剪辑、特效等画面语言要科学合理，不能为了追求表达效果而夸大或曲解事实。

二是尊重教育规律。教育短视频主要是辅助教学或帮助学生自学，解决难点、重点，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。制作时应充分考虑学生的认知能力、心理特点和发展规律，选择适合的切入点和呈现方式，避免使用过于复杂或深奥的概念。同时，教育短视频制作也要充分考虑学科知识的系统性和连贯性，确保内容符合国家课程标准，避免片面强调一方面而忽视另一方面。另外，跨学科知识的融合和联系也尤为重要，教育短视频应力求帮助学生建立完整的知识体系，提高其综合素质和能力。

三是注重艺术规律。教育短视频要遵循媒体制作规律，提高视频的艺术性和观赏性。教育短视频的创意是其吸引力的核心，一个新颖、独特的创意才能够吸引更多学生。画面是短视频最直接的表现形式，可以通过运用摄影技巧、剪辑手法等手段，将动画、漫画、音乐等艺术元素与教育短视频跨界融合，创造出独特的视觉效果，提升画面的美感和观赏性，增强教育短视频的吸引力和感染力。

四是体现时代特征。时代在发展，知识在更新，中小学教育短视频制作应紧跟时代步伐，及时更新内容，确保学生能够学到最新的知识；时代在发展，教育方式也在不断创新，现代多媒体技术为短视频制作提供了更多可能性，要充分发挥音频、图像、文字等视觉元素，紧扣时代主题，为学生提供丰富多彩的学习资源。