每名优秀教师都应有自己的“代表作”

通讯员刘玉峰

在前不久蒙阴县庆祝第三十九个教师节大会上，多名优秀教师和教育工作者受到县委、县政府的表彰。这是该县打造高素质教师队伍建设成果的一个缩影。今年，蒙阴县加大教师培育工作力度，完善教师培育体系，建设了一支“心中有爱、腹中有墨、教学有法、育人有果”的教师队伍，先后有2人被评为齐鲁名师、名班主任，7人在全省基础教育优质课评选中获奖，51人在市级各类比赛中获奖，全面展现了教师队伍的良好精神风貌。

蒙阴县教体局近年来通过深挖教师培育这口“富矿”提高队伍整体素能，提升教育教学水平，促进了教育工作高质量发展。

转变理念，推进教师培育特色化

“打造高素质队伍就要转变观念，不能因为理念跟不上，让一些优秀教师‘推不出来，走不出去’。应该让更多的人在工作中做出亮点，成为典型。”在今年年初召开的教育工作大会上，县教体局向全县教师发出“动员令”。

蒙阴县把建设高素质教师队伍列入“一把手”工程，按照“主要领导负总责、分管领导具体抓、职能科室促落实”的工作原则，通过“请进来、走出去”等形式，同先进地区和学校建立战略协作关系，开展各类业务培训20余次，并及时对培训的内容、效果进行总结提炼，逐渐形成自身特色。

蒙阴县坦埠镇中心学校教师刘晓梅加入杏园小学齐鲁名师张瑞芳的名师工作室后，个人素养和业务水平得到显著提升，先后获得山东省优秀教师、沂蒙名师等荣誉称号，并作为临沂市唯一人选在首届山东省乡村教育齐鲁教师发展研讨会上作典型发言。“一路走来，我认为这是一个学习成长的过程，更是一个转变理念的过程。我觉得，每名优秀教师都应有自己的‘代表作’。”刘晓梅说。

梯队培养，推进教师培育系统化

蒙阴县教体局党组成员、县教师进修中心主任周琳告诉记者：“不是所有教师都能够成为典型。只有创新能力强、业务水平高、综合素质好的教师，才有可能成为典型培育的‘种子’。这些‘种子’元素都具有代表性、示范性、引领性。”

有了好“种子”，关键是要有系统培育的“好土壤”。蒙阴县积极搭建教师成长成才平台，成立了7个沂蒙名师工作室、两个沂蒙名班主任工作室、1个沂蒙名校长工作室，引领教师专业化成长。工作室涵盖高中、初中、小学各学段，通过充实成员、培养扶持教学骨干、选取年轻教师进行“墩苗”培育等方式，激励教师快速成长，推动队伍系统化、梯队化建设。

张富荣是蒙阴首批名师工作室挂牌名师，市、县兼职教研员，县青年教师提高班班长。工作中，她经常深入课堂，上课说课、示范指导，定期开展专题讲座、评课磨课等研讨活动，注重发挥“传帮带”作用。近年来，她为全县教师作报告5场，开展业务培训、经验交流40余次。同时，指导外校教师课堂教学100余节、县级以上优质课70余节，培养市、县级教学能手50多名，工作室、青年提高班成员均成为各校骨干力量，示范引领作用由本校辐射至全县各小学，为名师培养和教学质量提升作出了积极贡献。

“我们建立了老中青教师备案制度，教师每一步的发展成长都会经过学校、业务科室、专家团队层层筛选、审核。对涉及跨学科发展的，我们坚持学科间融合共进，协同打造精品，共同推出典型。”县教育科学研究与发展中心副主任刘长森说。

提升素养，推进教师培育专业化

教师培育的关键在人，只有培养出高素质教师，才能真正形成先进典型。蒙阴县以“提境界、勇担当、促跨越”作风建设活动为契机，组织开展了“亮诺践诺”“业务练兵”“青蓝工程”等一系列“争先进、创一流”活动，特别是针对骨干教师、年轻教师分别制订培育计划，明确发展方向，邀请名师进行精准帮扶，派他们到共建学校跟班学习，为他们补短板、提技能、强素质，促进他们的专业化成长。

马秀英是蒙阴县第五中学的一名青年教师，从入校之初就依托《国家中长期教育改革和发展规划（2010—2020年）》，积极参加课题研究和各类比赛竞赛活动，逐渐形成了自己的教学风格，先后为省内外多所学校的教师讲授公开课20余节，并多次受邀参加市直学校联合教研活动，连续多年获得省、市级荣誉称号。今年4月，她所执教的初中语文课获得全省优质课评选一等奖。

8月，在乡镇学校岗位调整中，郑强被任命为野店镇中心学校副校长。从教20年来，从村小到中心校，从一名普通教师到齐鲁名班主任，他总是勤学善思、虚心求教。特别是在自己擅长的班主任工作中，他通过不断积累教育案例，总结工作经验，形成了“唤醒生命”教育理念，并依托“山东省中小学优秀班主任工作室——郑强工作室”组建工作团队，开展业务培训、实战练兵等活动50余场，带动引领班主任专业化成长。截至目前，“郑强工作室”已有两名成员获评沂蒙名班主任，多名成员在省、市、县评比中获奖。

“名优教师既是他人学习的标尺，也是推动教育创新发展的钥匙。我们将继续加大教师培育力度，争取让每名优秀教师都有一张属于自己的亮丽名片。”蒙阴县委教育工委常务副书记，县教体局党组书记、局长公涛表示。