兴趣是最好的老师

当我读完《１００位教师的绝招》后，有一种醍醐灌顶的感觉。我猛然间意识到，心中的梦想并不遥远，绝招也并非是只有名师才会拥有的东西，只要我们扎扎实实下足功夫，一样也能拥有绝招。

掩卷长思，其实，绝招也并非是什么可望而不可即的“秘笈”。在我看来，所谓绝招，就是教师能轻松地把深奥、复杂的方法、理论用通俗易懂、简洁明了并且一语中的的语言传授给学生，或是经过探索能够给学生提供一种易于理解、简单可行的方法，由此帮助学生轻松地掌握知识、提高能力。不管什么方法，只要能够对学生起作用，让他们能够迅速提升，或是能够有效解决某个教育难题，引导学生经过独立思考越过障碍，从某种意义上来考虑，都应算是绝招。

绝招也并非是名师才有的专利。纵观全书，其中有很多教师的工作地点是在偏远的乡村小学，如果不是教师绝招案例的征集，恐怕他们的教学方法一辈子也鲜为人知。与城区学校相比，乡村学校的教育设施相对简陋、条件较为艰苦，教师们也会遇到更多形形色色的难题。但正是由于这些难题的存在，使得教师们刻苦钻研，利用有限的资源来探索各种“绝招”解决问题。我虽不能清楚地了解每名教师绝招练就的过程，但也想象得出，任何一项绝招肯定都是经历了种种磨难、不断反思、不断修正、不断提升方能成形。

其实，书中提到的许多绝招，我们也在教学过程中应用过，如小学数学审题训练法、应用题解答“三读法”、课本目录的利用法等。但由于我们浅尝辄止，对方法的研究不够深入持久，没有对方法实施过程中出现的问题进行全面系统的反思，也就没有领悟到绝招巨大的作用。我们在向绝招迈出的第一步还没有落地之前，就停止了前进，只触摸到了皮毛，没有形成真正的绝招。由此看来，绝招也不是简简单单就能练成的。

要想练就绝招，首先要有强烈的兴趣和爱好。保持良好的兴趣，是事情成功的重要因素。兴趣具有动力作用，它能促使我们对一些问题作深入探究，转化为激发我们开展研究的巨大推动力。有了兴趣，就会聚精会神，研究过程也会变得“津津有味”，磨难就不是负担而是享受。我们对绝招的追求，不应是为了一时的虚名或是能获取多大的利益，而是为了获得工作的幸福感和事业的成功感，为了真正帮助学生的进步和成长。长此以往，功到自然成。

要想练就绝招，还需要具备坚实的基础、广博的知识以及自身对事业孜孜不倦的追求。就像优秀的艺术家一样，要想在自己的领域达到炉火纯青的程度，除了先天具备的艺术素质之外，还要全身心地投入，没有多少年如一日、滴水穿石的功夫是不可能达到至高境界的。作为教师，必须有坚实的专业知识基础，没有牢固的基础就像房子没打好地基，建设得再漂亮，也存在摇摇欲坠的危险。同时，对事业有孜孜不倦的追求，对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心，勤于提高自己的专业知识水平和教学素养，以适应社会的不断发展。

要想练就绝招，还要注重理论实践并举。既能动手实践，又能动脑反思，形成自己的教学特色：既要勤学习又要活学活用；既要学人家的教法又要结合自己的教学实际，谨防盲从他人的教法。还要有大胆的独辟蹊径的创新意识。如贵州姜文老师的可与“一题多解”相媲美的“一材多写”作文教学法、莫家泉老师创立的语文“算式”学习法、刘迎华老师将作文眉批用在数学作业上，等等。这些学习方法的创立，无一不包含着教师的创新和智慧。

有了绝招，学生会从心底里敬佩你、信任你，会在行为上学习你、效仿你。正所谓“亲其师，信其道”，这就比一般教师多了一分人格的力量，就像名师上课一样，不必担心课上学生不爱听，也不用为维持课堂秩序而绞尽脑汁。所以，绝招不仅是单纯的某种教学技艺、技巧，是学生对你人格的认可，更包含了你辛苦付出而得到的自然回报。

向着绝招出发！行动起来吧，老师们！想想看，当学生信任你的程度甚至胜于父母时，当你信手拈来的图画令学生赞叹不已时，当学生对着你的板书反复临摹，不忍擦去时……当老师当到这个份儿上，还有什么不值得你为此付出呢？