平原：“四个聚焦”助力学前教育“加速跑”

本报讯 （通讯员 姚小红 李敬国）近年来，平原县加大学前教育投入力度，深入推进学前教育普及普惠发展，构建起了覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系，学前教育从“幼有所育”迈向“幼有优育”。

聚焦民生实事，坚持科学化布局，推进学前教育普及普惠发展。近年来，平原县在充分调研、广泛征求意见的基础上，调整优化全县幼儿园布局，编制了中小学及幼儿园布局规划，出台了《学前教育发展提升行动计划》《学前教育“优质园+”发展指导意见》等系列文件。先后组织实施了三期学前教育提升计划，共投资2.6亿元，新建、改扩建公办幼儿园22所，新增公办幼儿学位4530个。其中，农村幼儿园占比80%，整体提升了学前教育普及普惠水平。积极推动城镇居住区配套园验收、移交工作，使其尽快投入使用，优先办成公办园或普惠性民办园。截至目前，已有11所城区配套园投入使用，两所办成公办园、9所办成普惠性民办园，增加普惠性学位2700多个。“家长的期盼已经从入园易转为入优质园。”县教体局托幼办主任王宁说，“平原县优质园数量稳步增加，省一类以上幼儿园52个，人民群众对学前教育的满意度有了很大的提升。”

幼儿教师是孩子入园后的“第一任教师”，教师队伍素质直接关系着学前教育事业的发展和幼儿的成长。平原县聚焦幼儿教师队伍建设，不断优化队伍结构，助推强师工程。2016年，率先为13所乡镇中心幼儿园、3所县直幼儿园设立独立编制，并按照标准办园规模核定教职工编制。自2009年起，已连续招聘幼儿教师14年，共计招聘幼儿教师1000多名。建立了省、市、县、校四级教师培训网络，实行集中培训与外出培训相结合的方式。积极组织业务园长、骨干教师参加国培、省培项目，参加国培、省培的教师承担全县二级培训工作。采用结对帮扶、多园共建等方式，从树立正确的教育理念、提升教师对游戏的支持能力、创建课程游戏化环境、构建游戏化课程体系4个方面，深入开展课程游戏化建设，通过以点带面，整体提升平原县学前教育质量。

为缩小城乡学前教育差距，平原县聚焦一体化协同，大力实施城乡幼儿园结对帮扶计划，推动城区优质学前教育资源下沉，初步形成县直园帮扶乡镇中心幼儿园、乡镇中心幼儿园帮扶辖区内幼儿园的帮扶机制。目前，全县有9所省级示范性幼儿园，每所示范园承载周边2—3所乡镇中心幼儿园帮扶任务，形成“发展共同体”，定期组织周边幼儿园教师入园跟岗学习，定期举办送教下乡活动。在乡镇内部，乡镇中心幼儿园负责对辖区内幼儿园进行业务指导，采用“线上+线下”等方式组织集体教研，农村幼儿园办园水平和质量显著提升。

平原县聚焦内涵发展，打造特色课程，推动学前教育优质发展。为丰富园所内涵，真正实现“入好园”，该县集中力量打造了几所优质园所，积极开展教科研工作，并将成果在全县范围内推广。县第一实验幼儿园参与研究的教育部园长中心课题《基于思维导图的幼儿园绘本阅读改进研究》，将思维导图运用到学前教育阶段绘本阅读中，在全国行业内处于领先地位。王打卦镇中心幼儿园参与研究的教育部园长中心课题《幼儿园班级区域环境创设与利用研究》为县域活动改革起到重要的示范引领作用。第二实验幼儿园等在游戏化课程及园本课程的道路上不断探索，教科研成果显著。平原县以乡镇中心幼儿园为起点带动，各农村幼儿园优势互动补充，充分利用周边的自然资源及人文资源，通过打造户外植物生态基地、开展节气时令课程、模仿“春耕夏耘秋收冬藏”的农耕生态体系，让幼儿在实践中不断探索总结，在发展中植入勤劳、勇敢、务实、节约、感恩、遵循客观规律等核心价值观。目前，全县12所乡镇中心幼儿园已全部开设特色园本课程，发掘并保护非物质文化遗产两处。