菏泽市定陶区 构建多元育人体系助力学生成长成才

“奶奶，新鲜又好吃的大白菜，可好吃啦！您吃了营养又健康，买一棵吧！”近日，在菏泽市定陶区滨河街道中心幼儿园里，一个热闹的小集市开张了。小“农场主”们把自己参与种植的蔬菜一一摆放整齐，卖力地吆喝着。此次小集市活动只是定陶区幼儿园众多实践活动中的一个，目的是以游戏为主，让幼儿在实践中探索、交流、体验课程设计，获得成功的喜悦。

近年来，定陶区聚焦立德树人根本任务，紧抓校园主阵地，坚持“五育并举”、全过程育人、全员育人、全方位育人，深挖学校育人资源，深耕特色育人模式，积极构建丰富多元的育人场景，为每名学生的成长成才助力赋能。

多元课程助力，解锁学生潜在特长

架子鼓、乐高机器人、围棋、书法、少儿足球……随着下午最后一节课下课铃声的响起，定陶区第四实验小学的学生们欢呼雀跃地奔向各自的特色课程教室。“学校坚持‘需求为先’‘安全为要’‘过程调控’‘绩效激励’，充分利用现有资源，提供特色课后服务，根据学生个性需求和自身兴趣选择课程，确保每名学生都能学有所获。”该校校长袁志均说。

在定陶区的中小学，学生可以利用课余时间参与学校组织的特色课程。该课程作为教学体系的延伸，既能充分满足学生的求知欲和好奇心，又能帮助学生在实践中学到更多知识和技能，挖掘他们的无限潜力。

在定陶区第三实验小学魔方特色课堂上，学生李东灿兴高采烈地告诉记者：“我最感兴趣的是魔方课程！它不仅可以提高我的手速，而且可以锻炼我的思维能力。我们每学期都可以选择自己感兴趣的特色课，我下次想尝试商飞航模，可以多学点东西。”

定陶区不断创新思路，积极整合资源，深化课程改革，因地制宜开设丰富多彩的特色课程，构建多渠道、多元化、多学科知识获取路径，促进学生核心素养的提升和全面发展。“学校开设系列特色课程，主要是希望学生们不再拘泥于学习枯燥的学科知识，而是多渠道拓宽他们的视野和学识，力争使每名学生都能成长为健康、快乐、阳光的少年。”定陶区第三实验小学教师李夏梦信心满满地说。

多元体育赋能，绽放每个自由生命

进入11月，天气已经有了寒意。菏泽市万福实验学校的足球场上，女子足球队队员们正在进行体能训练。在只有五六度的气温和寒风中，依然可以看到她们头发、脸上闪亮的汗珠。

今年，定陶区学生在国家、省、市等各级体育比赛中屡获佳绩。8月，万福实验学校的男子排球队在全国U17男子排球锦标赛中打进了前八名。目前，这些排球队员中，已有国家一级运动员2名、国家二级运动员14名。体育成绩的取得，得益于定陶区长期以来对校园体育发展的高度重视，得益于“体教融合”、人才共育、选拔优秀运动员参加高水平体育赛事等方面进行的积极探索与创新。

定陶区教体局将体育锻炼作为学生健康成长的重要一环，在已有丰富体育课程的基础上，通过对各学段制定不同的体育教学内容侧重点，激发学生参加体育锻炼的兴趣，营造浓厚的校园体育文化氛围，让他们在享受运动快乐时尽情展示自我、发挥特长。

“我们开展了‘阳光大课间’活动和趣味运动会。通过开展这些活动，让学生真正树立终身体育观念，让每名学生都能掌握1—2项体育运动技能，让每个生命都能自由精彩绽放。”定陶区教体局副局长侯丽婷说。

多元育心呵护，抓实学生心理教育

在定陶区第一中学“心芽”心理社团，学生们用一双巧手裁剪折叠，将一张张卡纸变成可以翻页的小册子，填写内容，并用漂亮的色彩和图案装饰，最终完成了精致且珍贵的《关爱自我手册》。本次活动触发了学生们对自我关爱的觉察与思考，使他们参悟到肯定自身价值和悦纳自我的真谛。

近年来，青少年学生心理健康教育是定陶区各学校关注的焦点。区教体局以学生发展为中心，精心打造心理健康课程，利用资源优势成立“心理健康教师宣讲团”，开展专题报告36次，向学生提供专业的心理健康教育，为家长普及家庭教育知识，为学生成长保驾护航。

“厌学拒学是孩子成长中的问题，常常以学业问题的形式呈现出来。我们只有了解其深层动因，才能帮助孩子走出困境。”万福实验学校心理教育教师董冬梅正在分析来访学生案例。定陶区逐步构建心理健康教育课程服务体系，及时解决学生学习、生活中出现的情绪和心理问题，设置心理咨询室、留守儿童关爱室、沙盘游戏室、宣泄室等心理疏导场所，面向学生和家长开通心理热线电话，及时为求助者提供必要的帮助。

“倡导关爱青少年心理健康，不仅仅是一项工作，更是一种责任和担当。”定陶区教体局党组书记、局长王瑞忠表示，全区今后将持续推进青少年儿童心理健康教育工作，引导家校社共同守护青少年儿童健康快乐成长，努力营造关心关爱青少年儿童健康成长的浓厚氛围。