我们的岳阳楼

任教20年，《岳阳楼记》已经教读过很多遍了。我在考虑今年的《岳阳楼记》怎么教，突然想起央视《经典咏流传》栏目中撒贝宁等曾经演唱过《岳阳楼记》，我现在看的《宋史》视频中也有对范仲淹的详细介绍，可能这些对参加完期末考试的学生来说更有吸引力。

学生自主预习完课文之后，我们小组合作讲读《岳阳楼记》。除了字斟句酌每个重点字词并进行详细的解释分析之外，我引入了许慎的《说文解字》中对“集”“游”“泳”等字词在造字法方面的特点、词语之间的细微差别等内容，吸引学生对具体词语的深入挖掘兴趣，同时也揭开古文字学习的一角，让以后有兴趣的学生可以继续钻研。通过回答学生即兴提问“岳阳是否有老虎”的问题，引出范仲淹并未到过岳阳的历史事实。他只是看过滕子京寄来的《洞庭晚秋图》，也就是说流传千古的《岳阳楼记》是一篇看图作文，这样很有可能加入了作者的想象。最后经过学生的思考和多方考证，证明岳阳附近是没有老虎的。课文的学习因为加入了学生互动的环节，所以更有了学习动力。通过对“春和景明，波澜不惊”“上下天光，一碧万顷”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”等句子引发学生对优美画面的想象，提高学生对文字的感受能力，增强想象力，提高审美能力。通过对“浮光跃金”“静影沉璧”等句子的详细解析，复习比喻、对偶等修辞知识，让学生分析文章中多用四字句对音韵协调、语气呼应、语义互补、流畅整齐等方面的影响，让学生通过朗读感受悠扬婉转、余音徐徐的音韵美。通过对洞庭湖阴晴景象在游人心中的不同凡响，传达出情景互相感应所表现出来的不同人生境界，让学生深入体会这种人生境界和后文范仲淹的人生境界的区别。

我的老家青州人民对范仲淹这位父母官有着深厚的感情。青州有范公亭公园，有建筑精美的后乐亭，这些都是青州人民对范仲淹为政一方、造福一方的最好纪念。我由这些内容引出了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的宽阔胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，以及这种政治理想对后世的长远影响。范仲淹把孟子“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。通过解析这句话与后面学的欧阳修《醉翁亭记》进行对比阅读，和以前学的《礼记》中的《大道之行也》中的理想进行对比阅读，实现前后新旧知识的联系。通过分析“微斯人，吾谁与归”引出来作者范仲淹对好友滕子京的劝勉，又拓展了滕子京的简介。家国义，朋友情，在这里得到了最好的融合。

课余时间，我们观看了视频《宋史》中的范仲淹部分，知道他早年刻苦攻读——“断齑画粥”，少年有大志——“不能利泽生民，非丈夫平生之志”，知道他仕途坎坷，曾经六进六出京城。但是范仲淹超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，多次上书强言直谏，澄清吏治，忧国忧民。他用自己的俸禄买“义田”千亩，救济贫苦族人，以致死时“身无以为殓，子无以为丧”。他刻苦攻读、人品端方、为官清正廉洁和“上马能治兵，下马能理民”的个人才华在宋朝的影响，给学生留下了深刻印象，也加深了史界对他“北宋第一人”称呼的理解。课文只有368字，通过反复诵读文章，加强对文章内容和拓展内容的理解和体会，辅助以名家歌唱，背诵记忆就比较容易了。

《岳阳楼记》从学生开始预习到我们处理完课后习题，完成思辨性的作业，竟然用了一个星期的时间。我长长地舒了一口气，觉得今年的《岳阳楼记》算是教读得比较完整。

周末，晚饭后，我和家人聊天，班里一名学生给我发了一个截图，然后在下面加了一句话：“老师，20班的同学们彻底被您讲的《岳阳楼记》折服了！您看看我们的班级群……”我打开截图一看，20班的班级群已经改名为“岳阳楼”。学生的网名已经纷纷改为“把酒临风”“浩浩汤汤”“波澜不惊”“沙鸥翔集”“锦鳞游泳”……

我当时眼泪“哗”的一下子就下来了，当然，我以前也被学生的作文感动得哭过。这是我教他们这一级最让我感动的一瞬间，说不清具体的感受，只想痛快淋漓地哭一场，不知道是为自己一个星期的努力，还是为范仲淹，还是为岳阳楼。家人惊讶地看着涕泗交流的我。当我说是因为我讲完了《岳阳楼记》，我的学生把网名改成文章里的一句话而被感动哭了的时候，任教语文课40年的老父亲拿过了一盒纸巾微笑着递给我。我想：可能只有他理解我这种复杂的感受。