班主任不断成长的路径和策略

班主任除科目教学任务外，还是班级管理和班内未成年人思想道德教育的主要组织者，是与学校、其他任课教师和家长群体沟通的主要参与者，是学校宝贵的储备人才和教干队伍的后备军。笔者作为职业学校的一名班主任，在工作中立足于爱与责任，与学生共同成长，积累了一定的工作经验，认为应该从以下几个方面做好班级管理工作，提升个人能力。

依靠组织的帮助解决困难。以前，在遇到班内学生闹矛盾或者家校之间产生矛盾的时候，我都是自己处理，结果是很累，且处理效果也不好。后来，我认识到，自己虽然负责一个班级，但它只是学校管理网络上的一个点，只有组织的力量才是最强大的。诸如遇到了家校共育、同事之间、师生之间的矛盾化解时，一个人往往扛不住，就会把小事扛大、易事拖难，导致最后出现不好收拾的局面。学校是班主任依靠的集体，很多工作需调动集体资源来处置。这就需要班主任树立集体意识，在遇到棘手的问题时多寻求同事的帮助，向组织汇报，在接受帮助的过程中提升自己。

学政策，心有约束，手有章法。在处理一些棘手的家校矛盾时，我往往有无力感。心里虽然明白道理在学校这边，可就是缺少权威依靠。后来，在看了一些法律法规和政策，了解到一些优秀班主任的治班策略以后，我豁然开朗：做好班主任工作应该有政策法律意识。一方面，班主任群体缺少政策意识，把大多数时间、精力用在上课和班级管理上，对政策关注不够，学习不足；另一方面，各级各类政策，尤其是涉及班主任工作、道德教育以及家庭教育的政策法规，既是工作的依据和标准，又是工作的约束和保障。在日常工作学习中，班主任在参加教育法律法规政策集体学习之外，更应该侧重涉及班主任工作的有关法律政策，如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》等。班主任学法用法，能填补自己在知识素养方面的不足，既有利于做到依法执教、依法治班，又有利于把法治意识传授给学生，把依法办事的意识种到未成年人的心中。

扬弃成长经验，不断超越自己。没有经过梳理的人生是没有意义的。毛泽东同志说：“我是靠总结经验吃饭的。”总结工作中的经验和教训，提炼其中的道理和做法，既是对过往的升华，又能助力未来的生活与工作。班主任群体中有一些年轻人，缺乏工作和生活的锻炼，从而缺少总结和梳理的素材和资料；也有一些老班主任，他们的工作阅历足够丰富，但是缺乏总结经验的意识，很多时候处理问题往往凭借“经验主义”，而这种守旧的“经验主义”适合原来的学生，但是遇到信息化时代的学生就不管用了，尤其是面对学习困难、习惯养成有待提升、面临学习与择业双重挑战的中职学生。班主任要树立总结和梳理意识，在烦琐的工作中去粗取精、由表及里，进行整体化的理解和把握，并付诸文字，实现工作系统化、专题化、理论化提炼，进而助推自己专业化成长。这样就把散乱的珠子穿成项链，把散放的竹子编成扫帚。包括班主任群体在内的教师应该如此：关注细节，不拘泥于细节；观望大局，不迷失于大局；在大局中看到细节，在细节中着眼大局。

关注审美情趣，追求更好状态。作为中等职业教育工作者，班主任是教师，更是与一个班级未成年人打交道最多的成年人，除了“传道、授业、解惑”之外，还需要追求高于实用、功利之上的审美需求。例如，班主任的穿着打扮、言谈举止对学生有深远的影响。在一次班主任大赛的现场，有几名班主任给笔者留下深刻的印象：有的人穿西装、打领带，给人的感觉是很精神；有的人穿着暗色且不合身的裙子，给人的感觉是压抑、沉闷；有的人上身穿着正装，下身穿着牛仔裤，脚上又穿高跟鞋，给人的感觉很别扭。服饰的作用就是让自己和别人舒服，这种舒服既有身体上的舒服，也有视觉上的舒服。服饰打扮了自己，也打扮了别人的眼睛。教育是一个具有审美意义的事业，包括班主任在内的教师的穿着打扮，首先要得体，符合职业、场所、年龄、季节等要求，其次才体现自己的个性，总体上应恰到好处。

关切身心健康，拥抱诗意人生。班主任工作琐碎，既要对接学校的工作，又要组织班内的教学和管理，还要做好家校沟通，此外还要承担其他的社会工作。长期琐碎又高强度的工作令人感到身心疲惫，使有的班主任陷入职业倦怠中而难以自拔。还有的班主任身体处于亚健康状态，身心健康状况堪忧。这就需要班主任关切自己的身心健康，首先要学会有智慧地工作，学会“偷懒”，把一些工作分解给学生，让学生在自管、自治中自立，做到“有所为，有所不为”；其次要学习一些身心健康的知识和理念，例如用一些心理学知识自我调适心理，注意饮食，适当运动；再次就是学会把自己的角色扮演和状态适时适地“切换”，及时休息、放松，学会疼爱自己、保护自己、善待自己。此外，班主任还应该培养一种或几种健康的兴趣、爱好，在兴趣、爱好里实现“生命的诗意栖居”。