莫负韶华勤耕耘　似锦繁华恰自开

每名学生都是一朵花。他们有各自不同的芬芳，各自不同的美丽。班主任要根据每朵花的不同特点，因花育花，做到“一生、一花、一语”，使他们自信勇敢、精彩绽放。

巧借“光荣榜”点燃求知欲

教育的真正目标并不仅仅是向学生灌输知识，更重要的是点燃他们内心的火花，激发他们的热情与求知欲。为了实现这一目标，我们精心制作了班级“光荣榜”。把各学科综合能力较好或者成绩进步大的学生的照片贴到光荣榜上。另外，通过排行榜的形式，每月公布学生们每天坚持阅读和古诗背诵打卡情况。精神奖励为主、物质奖励为辅的“每月榜单”，有效提高了学生的学习主动性积极性，得到了家长的广泛好评。

当班主任努力点燃学生心中的火花时，他们也逐渐学会主动学习、发现问题并解决问题，从而充分挖掘自身潜力。在这个过程中，我们不断地反思和改进教育方法，让教育真正成为点燃学生热情与求知欲的火花。

以爱育爱，做心灵守护者

人们常说：“教师是成人世界派往童年的使者。”班主任应该时刻保持敏锐的眼光，关注学生的点滴进步，不要轻易用“坏孩子”来定义他们，也不要用一成不变的眼光去看待他们，更不要用批评给他们裹上厚厚的“自卑的茧”。班主任在学生心里是个不同于任何教师的特殊存在，是学生们在学校最信任、最依赖的人。作为班主任，我用情关爱每名学生的心理健康，用心倾听他们的内心声音。尤其关注学困生、“问题学生”的健康成长。学生小吕刚转来的时候，自由散漫又暴躁。经过我一个学期的积极引导，现在的他垃圾抢着倒，地面抢着扫，作业抢着发，变得自律、勤勉又温暖。我通过线上线下家访、面对面谈心等形式，进一步加强了与家长、学生的沟通交流，让教育理念、教学方法、家校共育变得更加鲜活，更为温暖。

丰富活动助力健康成长

为陶冶学生情操，夯实实践基础，我充分利用多种时机，积极开展丰富多彩的活动。

２０２３年４月２５日，学校三年级少先队员们开展了以“重温峥嵘岁月，重走长征路”为主题的红色研学活动。过草地，炸碉堡，飞夺泸定桥……经过一天的学习实践，学生们了解了红军长征的故事，深刻体会了当年那段气壮山河的光辉史诗。

借助学校红色素养展示活动，将红色地标与红色精神融合，使革命历史知识、红色革命精神潜移默化地深入人心。红色研学及红色素养展示活动的开展，进一步激发了“玉麟娃”爱党、爱国、爱家乡的热情。

植树节，学校开展了“植于心、树未来”活动，让热爱劳动、吃苦耐劳、保护环境等优良品质成为学生的价值取向。在学雷锋纪念日，开展了“玉麟‘小雷锋’在行动”活动，“向雷锋同志学习”成为学生们的精神信仰。清明节的“清明节绘彩蛋”活动，让学生们永远铭记革命先烈功勋，让红色基因、革命薪火代代传承。端午节，配合学校开展的“浓浓端午情，悠悠传承意”活动，学生们编五彩绳、做香囊，动手又动脑，激发了他们学习中华优秀传统文化的兴趣，有效助推了中华优秀传统文化的传承发扬。主题鲜明、富有意义的活动使班集体更加具有凝聚力、向心力，使学生产生了归属感、集体荣誉感，把立德树人落到实处。

积极构筑德育共同体

德育工作的开展，离不开学校、家庭、社会三方的支持，只有实现三方的充分结合，才能发挥出促进学生健康成长的最大作用。为此，我们通过聘请校内外辅导员、开展家访等形式，积极构筑协同育人共同体，共同对学生开展德育工作。

一是聘请校外辅导员葛鹏为学生们授课，为学生讲社情、民情，讲历史、人文，与校内辅导员形成德育工作合力，共同促进形成学生成长成才过程中“情感教育与情怀教育、思想成熟与思维成熟、知识增长与见识增长、想法多样与办法多样”的“双升格局”。

二是通过召开家长会、进行家访、开展菜园实践基地劳动等方式，密切与家长的联系，唤起家长参与班级管理和子女教育的意识与热情。

上述举措促进了三方教育互为补充、形成合力，使班级德育工作更具有科学性和实效性，促进了学生健康成长。

“一名学生的进步与徘徊，常常关系着一个家庭的进步与痛苦。”班主任不仅要做对班级事务、学生问题和“问题学生”巧妙处理的智者，而且要做心中有爱的使者。一路上且行且思、且悟且进，心怀美好，向阳而行。唯有这样，才能让学生如花朵一样自信勇敢、精彩绽放，更能将工作做到扎实有序、轻松细致，最后做出暖意融融的教育情感来。