全力打造高质量育人之师

昌邑市大力弘扬教育家精神，聚焦聚力班主任核心素养提升，完善班主任选拔、培训、评价支持系统，整体推动班主任工作的专业化发展——

全力打造高质量育人之师

通讯员 王瑞 郭云龙

2023年11月14日，在潍坊市普通中小学班主任基本功大赛现场，昌邑市14名选手沉着冷静、对答如流，展示出了深厚的理论素养和丰富的教育实践，最终有7人获得一等奖，4人获得二等奖，3人获得三等奖，继续领跑全市第一方阵。

上述成绩的取得是昌邑市班主任工作提档升级的一个缩影。近年来，昌邑市主动适应新形势下教育改革和发展的需要，全面落实立德树人根本任务，建立了中小学班主任发展研究中心。围绕明确班主任主责主业、培养培训、成长平台、教研科研、激励政策等方面，科学谋划、持续发力、守正创新，推动全市中小学班主任队伍专业化建设和高质量发展，不断提升育人实效。

从“模糊”到“标准”，班主任主责主业更明确

“昌邑市班主任专家委员会的专家对我们进行了专业培训和悉心指导，及时解答了乡村学校班主任在职业发展过程中遇到的诸多困惑，让乡村班主任明确了发展方向。”昌邑市树屏学校校长王鑫鑫说。

“我校建设了校级班主任发展研究中心，积极开展班级育人团队、年级教育社区等课题研究，开展名班主任工作室、学情会商室系统建设，不断丰富班级前沿育人阵地的建设内涵。”昌邑市凤鸣学校校长董红顺说。

如何带好班主任这支庞大的队伍，落实好立德树人这一根本任务，让班主任成为学生成长的人生导师？昌邑市于2020年制定下发了《加强中小学班主任工作实施方案》等9个文件，创新性提出班主任要科学合理确定班级建设目标和建设内容，研究制定班主任核心素养和关键能力。同时，每学年开学都下发《中小学班主任工作年度工作图谱》，进一步强化班主任牵头做好全员育人导师制协调实施工作的职责。

“我们成立了由高校专家学者、齐鲁名校长、省级优秀班主任等9人组成的班主任专家委员会，并在此基础上搭建班主任发展研究中心，设立专职班主任工作教研员1名，依托班主任工作坊，分学段成立县、校两级名班主任工作室，推动班主任工作组织、研修、信息、行动、支持、测评6个子系统的常态运行，整体推动了班主任工作的专业化发展。”昌邑市教体局党组成员、副局长李艳艳说。

从“单一”到“综合”，班主任培养培训更系统

“这个学期的昌邑市班主任培训非常接地气，解决的都是我们关心的学生教育、家校沟通等问题。我们不用去市里参加大规模培训，在学校就能听到专题讲座。”昌邑市饮马镇饮马学校四年级（3）班班主任杨赛北说。

聚焦一线需求，共享育人智慧。昌邑市面向班主任征集育人问题困惑和培训建议，共梳理8个大类420余条意见和建议，组织50余名优秀德育工作者和班主任组成宣讲团在现场分享案例，找准班主任工作的堵点、痛点，全面激发了班主任带班育人的动力。

“以‘面向班主任、服务班主任、依靠班主任、提升班主任’为宗旨，我们借助昌邑杏坛等平台，全面展示优秀班主任事迹12期，推送专家讲座、德育微视频等数字化资源700余个，及时传播优秀班主任的先进教育理念，营造了良好的工作氛围。”昌邑市教体局基础教育科科长徐士毅说。

昌邑市已建立县、镇、校三级培训体系，探索班主任专业核心素养模型，建设“基础·延展·实践”课程培训体系，开展60项班主任德育微课题行动研究、128个优秀班本课程建设项目，构建了“全员培训、校本教研、名师引领、辐射整体”的班主任研修体系。

从“经验”到“专家”，班主任成长平台更宽广

“我们锚定办好人民满意的乡村学校这一目标，以重塑师生关系为着力点，以建设‘理想教室’为发力点，积极开发班本课程，优化班级环境，为每个孩子的成长赋能，为每个家庭的未来负责。”昌邑市石埠经济发展区初级中学校长于子廷说。

昌邑市在中小学实施校本“微型主题班会”行动，推动“理想教室”建设，推介优秀班级文化建设案例80个，全面提升了班级文化建设层级，营造了和谐的师生关系。

“以前总觉得教文化课的老师担任班主任更稳妥。孩子升入三年级后，班主任是体育老师，我担心老师在学业指导、学生管理方面能力欠缺。半学期下来，我彻底放心了，班级氛围团结向上，班级活动丰富多彩，班主任深受欢迎。”昌邑市都昌街道都昌小学五年级（4）班学生于梓欣的家长说。昌邑市实施班主任“彩虹计划”，引导各学科教师担任全员育人导师，分学段、分学科组成班主任成长共同体，为每个学科班主任建立“导师团队”。

此外，昌邑市积极开展月度主题班会“同课异构”展示活动36期，组建县级名班主任工作室23个，开展线上专题德育论坛和线下综合德育论坛，依托青年班主任基本功大赛、各级班主任基本功大赛培育优秀班主任600余名，24所学校获评“班主任工作示范校”。

从“优秀”到“卓越”，班主任教科研更专业

在下营镇九年一贯制学校开展的第三场“班主任头脑风暴”活动中，来自全镇的8名班主任结合班级管理中的真实案例进行了经验分享。昌邑市借助各类活动构建“以赛促研”模式，让班主任实现“一人参赛、多人备赛、团队研究”的目标，理论联系实际、学以致用，提升育人实效。

昌邑市每年都面向一线班主任征集班主任工作和班级建设领域的问题，并进行归类整理，然后发布昌邑市班主任德育微型课题。昌邑潍水学校借助省级课题“创新‘三力四化’建设，成就卓越班主任团队”，特邀5名专家进行现场指导，着力解决在课题推进过程中遇到的难题，并孵化了12个校本课题研究，推动解决班主任在班级管理中遇到的实际问题。

除此之外，昌邑市着力推动“对接高校·招才引智”策略，邀请高校专家开展创新项目指导，孵化4项高校优秀研究成果，组织6期班主任到高校开展专题研学，推荐5名优秀班主任到高校举办专题讲座。

从“成就”到“幸福”，班主任激励政策更有力

“只有靠机制吸引人才，才能不断激发班主任的向心力，让有志于此的优秀教师在班主任岗位上不断发光发热。”李艳艳说。

昌邑市着力加强顶层设计和机制创新，出台了一系列政策文件，努力确保班主任队伍建设有规划指引、有政策引领、有支撑保障。将名班主任培养纳入“三名”工程，相继建立“骨干班主任”“功勋班主任”等荣誉表彰机制，切实增强班主任的职业荣誉感和幸福感。

2020年暑假，担任城区学校班主任20年的刘翠娟决定到距离县城17公里的龙池小学支教。“最初，我决定到乡村小学就是要体会一下别样的教育风采。现在，几年过去了，我决定继续留下来做班主任。”刘翠娟说。昌邑市依托县管校聘遴选50名城区学校班主任“下乡支教”，推选50名乡村学校班主任进城“研修提升”，实现了联盟校班主任工作的共建共育共享。

“我们举办青年班主任基本功大赛等赛事，开展班主任带头人、名班主任评选等活动。荣获市班主任能力比赛一等奖的教师享受市级教学能手待遇，创新设立‘班主任带头人’学术称号，专业称号序列与其他学科教师保持一致。”徐士毅说。

“下一步，昌邑市将大力弘扬教育家精神，聚焦聚力班主任核心素养提升，完善班主任选拔、培训、评价支持系统，高标定位、事争一流，勇于突破、争先创优，全面提升班主任队伍立德树人工作水平。”昌邑市教体局党组书记、局长陆振伟说。