从“驴子的经验”谈起

有这样一则寓言故事：驴子背盐渡河时，在河边滑了一跤，跌进水里，盐溶化了。驴子站起来时，感到身体轻松了许多，因此非常高兴，获得了经验。后来有一次，它背了棉花，以为再跌倒可以同上次一样。于是，它走到河边的时候便故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子不但不能再站起来，而且一直向下沉，最终被淹死了。

驴子死于非命，是经验惹的祸。因为它没能正确对待经验，只是机械地套用了经验。借鉴以往的经验或外地的先进经验，以改革完善自己的教育教学，是教师成长的必由之路，也是办学过程中应有的态度。但是，某些校长过分地相信了“它山之石，可以攻玉”，机械地照抄照搬外地先进的办学经验。媒体宣传某名校的办学经验，这些校长就把名校办学的那一套搬过来；媒体报道某学校的教学模式，他们就复制人家的“讲学稿”“小组合作学习”。几年甚至十几年下来，人们发现，外地经验并不那么灵光，学校的办学水平也没能提高多少，甚至东施效颦的结果是“丑上加丑”。其中的道理与驴子的悲剧不无相似之处。

善于借鉴经验，需要有丰富的教育理论知识。知识是力量，知识给人以智慧，知识使人清醒。有了丰富的教育教学知识，就能准确把握一些外地教育教学经验的精髓，并能认清其成色，知道其适用范围，甚至知道它是不是科学、令人信服的，还能从复杂的信息中获取有价值的信息。否则，对一些鱼龙混杂、泥沙俱下的所谓经验就会看不清、摸不准，或“知其然而不知其所以然”，胸中无数，缺乏判断力，只能盲从，干出荒唐事。因此，运用已有的经验也好，借鉴他人的经验也好，必须有一双慧眼，而这双慧眼只能来自学识。只有拥有了丰厚的学识，在运用经验时才能得心应手。

善于借鉴经验，要善于思考。校长善于思考，就能从众多的经验中，从纷纭、混沌的教育现象中，透过表面发现本质，理清真假，分出孰轻孰重，找出各种经验的节点或关键点。而要达到这种境界，校长必须善于思考，静下心来分析先进教育教学方法的本质、共同点、适用情景。只有理清上述问题，在看待这些经验时能用“火眼金睛”，在运用这些经验时才能取舍有度，不被假象迷惑，不犯盲人摸象式的错误。

善于借鉴经验的人必须有高度的责任感。不可否认，现在有些校长“做一天和尚撞一天钟”，信奉“只要安全不出大问题，没有人能免除我的校长职务”，在校长的位置上混一天算一天，走到哪儿算哪儿。“工作该怎么干？”“按以前的规矩办！”他们对工作懈怠、不负责任，借鉴经验也就无从谈起，虽然不会被“淹死”，但也好不到哪里去。因此，如果抛开责任，盲从、机械照搬经验就会成为必然。对此，热爱教育的人应给予足够的重视。