付光辉：在乡村校园“耕种美好”

乡村学校如何走向“优而特”？乡村学校的课程应该往哪里走？教师的成长是否有“最优解”？最好的课程，应该为乡村孩子生命成长提供什么样的滋养？围绕这些问题，淄博市经开区南定小学校长付光辉一直在探索——

付光辉：在乡村校园“耕种美好”

隗鹏 张桂玲

淄博市经开区南定小学地处农村，农村孩子，尤其是外来务工人员随迁子女占了全校学生的一半还多。2017年2月，41岁的付光辉受命来到这所学校。当接过沉甸甸的接力棒时，他并未着急开启轰轰烈烈的改革，而是一直在思考两个问题：“如何继承好这所学校的优良传统，让优势更优，更上一层楼？”“怎样让这里的孩子能享受到跟城区一样优质，但又更契合其需求、独具乡村特色的教育？”而今，7年过去了，学校的荣誉册上又多了一些闪光的印记：综合实践活动课程全国先进实验单位、全国青少年足球特色学校、省创新教育先进单位、省艺术教育示范学校、省传统文化体验教育“书法教育”联盟主持学校、省书法教育示范学校、省优秀少先队集体、市中小学校本培训示范学校、市智慧校园领航学校、市书香校园、市文明校园……而几十项荣誉称号的背后，是付光辉带领师生一路循着有光的方向奋力前行，一起写下了一份“闪闪发亮”的“南小答卷”。

“校长的第一使命，

就是为师生提供最适切的服务”

作为南定小学的“掌舵者”，付光辉在教师们的眼中，不仅仅是一名好校长，更是一位“暖男”。

“你在工作、生活上遇到困难就和学校说，我是大家坚强的后盾。”语文教师许凌说，这是付光辉经常说的一句话。事实上，他也是这样做的：当教师在工作中遇到困惑时，他会给大家支招儿，寻求专家的指导与点拨；当教师在生活中遇到困难时，他会坐下来静静地听、慢慢地聊，与教师一起探求解决问题的办法。

在教师们的记忆中，这位经常是春风满面的校长，留给大家的是数不清的“光和暖”。

2017年，为了学生的安全，在施工队不能及时到位的情况下，付光辉就带领教师们夜以继日地抢修年久失修的院墙。接连几个晚上，他与教师们轮班住在学校工地，直到围墙修好。同年，学校门口因大雨积水，学生进不了校门，他便带领教师们赤脚将一名又一名学生抱进学校。看到眼前这一幕幕，家长们都被深深地感动了：“有这样的好校长、好教师，我们既放心也暖心！”

2020年，在疫情防控非常时期，教学也由线下切换到了线上，大家都不能见面了。为了给教师加油鼓劲，付光辉就想到了“以信传情”。他相信，一封情真意切的信可以成为传递情感温度的纽带。在信中，他极力肯定了教师们克服重重困难上好网课所作出的努力。一名教师感慨道：“原来，隔着屏幕，我们所有的付出一直是被‘看见’、被‘欣赏’的。这给了我们莫大的鼓舞和力量！”

在付光辉看来，教师只有在生活上舒心了，在工作上才会更安心。校长要将目光投射于教师的生活，做教师的“协作者”，必然也是一个能读懂教师喜怒哀乐的“共情者”。在居家办公期间，他还通过网络向全体教师发出了“居家学艺亮风采”的倡议，倡导教师做到健康居家、绿色生活，通过“美食展台”“巧手展柜”“健身展区”“清洁展室”“爱的拥抱”等活动，向家人展示爱家、爱生活的一面，展示“一专多能、热爱生活”的新时代教师形象。这些活动，无不让教师们深切地感受到一种浓浓的温情。

“为师生提供最需要、最适切的服务，就是最好的管理！”“愿每一天的遇见都是生命对生命的点燃！”这是付光辉一直持守的治校之道，也是他在师生们心中何以“光芒四射”的原因之一。

“越是农村的孩子，

越需要更多‘闪闪发亮’的机会”

“十岁，是人生的一个新起点，也是孩子成长的界碑；十岁，意味着告别懵懂童年，渐变成翩翩少年；十岁，意味着有所担当、懂得知善感恩之年！”

2023年4月24日上午10点整，南定小学四年级全体师生与家长齐聚在绿意浓浓的校园里，“花开遇诗、踏歌而行”暨第五届四年级十岁成长礼在庄严的国歌声中拉开序幕。仪式上，7名学生代表深情朗诵了他们整个级部集体创作的诗歌。之后，校长、班主任送上了温馨的祝福，家长向孩子赠送礼物并深情相拥。

仪式后，是各班的“感恩”主题班队课，如“猜猜我是谁”“感恩成长印记”“十岁后的梦想”“共享欢乐时光”；紧接着，便是“环南定镇域而行”的1万米远足拉练活动。

付光辉还利用农村独有的资源优势，与学校的跨学科课程相结合，组织教师给学生设计了一份特别的“作业”——制作“远行手绘地图”。完成这份作业，需要学生对南定的地理、自然环境、人文、历史等展开调研，以此培养学生发现问题、解决问题的创新实践能力。同时，为鼓励学生独立完成此次拉练，少先队大队在途中分设3个“加油站”，为表现突出的队员依次授予“健体章”“团结章”“梦想章”红领巾奖章。最后，对完成远足并返回学校的学生再颁发“融美少年十岁纪念章”，以此达到增强体质、磨炼意志的育人目标。

从2018年4月起，付光辉就开始与教师们一起为四年级的学生精心策划并办起了“十岁成长礼”，而今已是第五届了。

“仪式感，对学生来说有不可替代的重要意义。”在付光辉看来，仪式感的含义之一就是“重视”，只要认真、用心地对待某件事，这件事就会被赋予仪式感。

“当然，营造仪式感，既要有外在的形式，也要有丰富的内涵。要设计精细化的流程，有意义、有意思的活动等。”付光辉希望，每名学生在共同的仪式中都能拥有自己的独特体验——一笔终身受益的精神财富，也能拥有一份走出校门后依然会散发着美好光芒的童年回忆。

这只是南定小学特色课程的一部分。以“融”为核心，构建起了三级课程体系。

一是以给予学生坚实的文化基础和良好品行教育为目标的基础型课程——融智课程，依托“自主、开放、有效”课堂校本化实施，充分发挥学生在学习中的主体地位。二是以培养学生自主发展能力为目标的探究型课程——融彩课程，如教学节、体育节、科技文化艺术节、校园吉尼斯等。三是以激发学生的兴趣和潜能，培养学生的爱好和特长为目标的拓展型课程——融趣课程，以社团、选修课为主要形式，因材施教，共开设66个选修班，每天下午4:20至5:30，是学生学习特色课程的时间。学校开展了皮雕、田径、书法、足球、健美操、鼓号操、口风琴等特色课程，皮雕、舞蹈、剪纸等多样化的学习内容，最大限度地满足了学生的学习需要。

学校朗诵课程的诞生，则缘于付光辉自身的成长经历而受到的启发。

演讲、朗诵、主持都是他的“拿手好戏”。多年来，在张店区教体局举办的各种大型庆祝活动中，他曾经是担纲多年的“金牌主持人”。他的声音似乎有一种点燃的力量：或铿锵有力，或深情款款。在他情绪饱满、声情并茂的演绎下，文字犹如长出了翅膀，有了生命，有了温度，有了感情，总能让听者热血沸腾、心潮澎湃……

“因为自己喜欢朗诵，所以我知道朗诵对学生，尤其是农村学生来说，有着什么样的影响。”付光辉说，受成长环境等诸多因素的影响，农村学生大多都比较内向、自卑。而性格内向者发出的声音往往也很小。他认为，内向的学生说话声音小，大多数都是因为不敢、不善于使用语言。而当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，自然也就会逐渐变得勇敢、自信、大方起来。

为此，他利用自己身为山东省演讲学会会员、淄博市朗诵表演艺术家协会会员的人脉资源优势，聘请了朗诵专家韩琳老师担任指导教师，每周开设了1节朗诵必修课。同时，开设了朗诵选修课，成立了朗诵社团，鼓励学生展现自我、提高水平。而他也经常走进课堂，现身示范，让学生切身感受到朗诵的魅力。

很快，从最初的胆怯、忸怩到后来的大胆、自信，很多学生在全班甚至全校同学面前都能大胆地展示。来自学生看得见的变化，给了付光辉一个意料之中的惊喜。

“自信是学生成长的核心要素。越是农村的孩子，越需要更多‘闪闪发亮’的机会。只有建起自信的心灵基石，未来才能拥有更多出彩的机会！”这是付光辉的“成长观”，也是他的“课程观”。

“创新破题，

让体育成为学生成长的‘最强注脚’”

“不懂体育者，不可以当校长。”这是百年前中国现代教育发蒙之时张伯苓对校长提出的一个标准。一所学校体育处于何种地位，直接反映该校对教育本质的认识和对教育理想的追求。

对此，付光辉有着自己的理解。他认为，没有体育，就不可能有学生的全面发展。因为，健康的身体是人的一切发展的基础。在运动中养成的坚韧顽强的意志品质是一个人受益终生的精神财富，在合作与竞争中养成的协作意识也是学生走向社会的必备品格。

“体育锻炼要从小抓起。体育锻炼多一些，‘小胖墩’‘小眼镜’就少一些。”在他看来，体育就是为学生未来一生“打底”的教育，再怎么重视都不为过。而农村学校的优势就是空间充足，运动场地大，更有利于做到“野蛮其体魄”。

然而，具体到实践中，怎样才能让体育锻炼“有益、有趣、有料”，让学生喜欢，却非易事。在传统的体育课堂教学中，学生对所学内容没有选择权，对不喜欢的内容只能被动地接受。这样就导致学生的学习兴趣不高，教师的教学效果并不理想。

同时，付光辉还发现，传统的课程表安排也存在很大问题。比如，一名擅长篮球的体育教师，按照课程表的安排，他任教的是三年级，那么四年级的学生就错过了跟优秀篮球教师学习的机会。一名擅长足球的教师任教的是四年级，那么三年级的学生就错过了跟优秀足球教师学习的机会。

问题怎么破？

2018年，经过一次次的研讨，体育“2+1”项目课程在南定小学诞生了。

所谓“2+1”，即根据学生的兴趣爱好和不同需求，结合教师的专业特长，学生打破原来的班级界限，走班上课。学校8名体育教师共设置田径、篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、踢毽子以及跳绳8个项目，打破行政班级限制，每天下午第一节课统一安排选项走班教学，重新组成8个“项目班级”；8名教师同时上课，形成了“一人有多技，人人有一强”的“2+1”体育“选项走班”制体育课程教学新模式。

“这样既充分尊重了学生的主体意愿，让学生成为学习的主人，又激发了学生的运动潜能，提高了他们的学练积极性，使课堂教学变得更加有效。”体育教师刘方禄告诉记者，“这样的改革还给教师提供了一个展示的舞台，让教师在规定的时间内专攻一项技能，把业务做得‘更专、更精、更尖’。这有效地增强了每名教师的自信心、职业成就感。”

不止如此，学校还构建起了课后延时服务期间供学生自主选择的体育课程和课外活动项目“超市”。通过开设跆拳道、轮滑、网球、羽毛球、啦啦操、花样跳绳、体育游戏等，让每名学生都能拥有自己喜欢的体育课程和体育活动项目。

如此改革后的好处显而易见：每名体育教师“人尽其才”，劲头儿更足了，体育课堂活起来了，学生的运动兴趣也被调动了起来。学校荣获淄博市中小学田径运动会第一名，市女子篮球比赛第一名，连续12次荣获张店区中小学田径运动会第一名，还获得区排球比赛第一名、踢毽子比赛第一名、跳绳比赛第一名的优异成绩。体育的“独占鳌头”，也带动了学校各项工作的发展与进步，学校现为山东省体育传统项目学校（田径），在张店区鼓号操、舞蹈、课本剧等展演中连续拔得头筹……

“其实，成绩只不过是‘副产品’，最重要的是师生的精气神更足了！”付光辉说。

“何以南定？

答案藏在‘名师现象’的背后”

2023年12月6日，在淄博市教育局官微公布的“淄博市名师名校长名班主任建设工程（2023—2025）人选”名单中，付光辉榜上有名。

“其实，跟老师们相比，我落后了。”谈起这一荣誉称号，付光辉笑称，让他最感到自豪的事是南定小学拥有一批“很厉害”的名师。

“南定小学的名师现象不是这几年才有的，而是多年积淀的结果。在历任校长的努力下，南定小学已成为区域内的一所响当当的‘乡村名校’，其教学质量、办学水平等各项指标都不逊于城区学校，而且有多项指标名列前茅。建校23年来，它已经为全区各学校培养和输送了难以计数的‘头雁’和学科骨干力量。”在接受采访的过程中，付光辉如数家珍地说出了这样一组数据——

2人次被评为山东省优秀教师、齐鲁名师；1人次入选淄博市青年名师攀登计划；10人次被评为淄博市有突出贡献的中青年专家、淄博市技术能手、淄博市优秀青年岗位能手、淄博市巾帼建功标兵、振兴淄博劳动奖章获得者、淄博市骨干教师、淄博市优秀党务工作者、淄博市“提效争先榜样”；1人次在省青年教师基本功大赛中获得一等奖；3人次成为市名校长工程人选、市名师工程人选；2人次成为区名校长工程人选、区名师工程人选；17人次被评为区学科带头人、区学术带头人培养人选、区教学能手、区科研能手；8人次被评为区骨干教师……

为什么是南定小学？

付光辉常常挂在嘴边的一句话是：“只要你想发展，愿意发展，学校就一定会为你提供一切帮助！”

“我希望每名教师都能找到自己的特色和优势，成就自我品牌，与学生共成长。”正是在付光辉这一“教师成长观”的影响下，一大批有想法、有特色的教师陆续脱颖而出，如邢艳春、安苗苗、殷向平、翟克章、董玲燕、贾保荣、孙爱玲、赵海燕、孙斐、王丽军、李磊等；从一个人“冒尖”到一群人“同行”的团队也先后诞生，如书法教师卢向通的书法技能研究团队，语文教师许凌的思维导图研究团队，数学教师王丽军的数学情景教学团队等。

对于愿意成长的教师，学校可以提供什么样的帮助？在卢向通的成长历程中，学校所给予他“帮助”二字最重要的意义，就是给了他持续精进、不断向高而攀的勇气和力量。

从得到付光辉的鼓励开始探索写字教学开始，卢向通就踏上了一条成长的“快车道”。他所开发的“小学生三策两步精准练习硬笔书法课程”不仅荣获了山东省基础教育教学成果特等奖，而且成为学校的一张特色“新名片”。

而今，在南定小学，学生整体书写水平之高，令参观者大加赞赏。但在他看来，比书写水平更重要的是其育人功能。他认为：“习字不是要求学生当书法家，而是通过它怡情养性、稳定心神，逐步具备做事持之以恒的精神品质。然后用这一品质辐射各个学科，最终影响到学生整个的学习生活状态。”

此间，卢向通也迎来了自己职业生涯中的一个个“高光时刻”：先后被评为山东省优秀教师、齐鲁名师建设工程人选、山东省优秀书法指导教师、淄博市有突出贡献的中青年专家、淄博市教学能手、淄博市骨干教师等。多次受邀参加了教育部与北京师范大学联合主办的第四届、第六届中国教育博览会，并分别在会议上成功举办了“硬笔书法教学中的知道与做到”“书法有法——核心素养视域下小学书法教学的探索与实践”主题沙龙活动，并有甘肃、广东、海南等多个省份的多所学校表达了引进课程的愿望。

2019年9月，卢向通想前往新加坡南洋理工大学攻读教育管理硕士研修课程。当他忐忑不安地将这一想法告诉付光辉时，没想到当即得到了温暖的回应：“学校的困难由我来解决，你尽管去学就好了!”这让卢向通深受感动。2022年，在付光辉的支持下，卢向通前往山东省教育科学研究院访学一年，从此拥有了更开阔的视野。

这只是发生在南定小学教师身上数不清的故事中的一个。而每一个故事似乎都在指向一个关键词：融美。

“融美”是南定小学文化体系中的一个关键词。何为“融美”？在付光辉与教师们的心中，有一个答案似乎越来越清晰：“一直成长，一直发光，相互温暖，彼此照亮。”

人物名片

付光辉，现任淄博市经开区南定小学校长，淄博市名校长培养工程人选，张店区第十八届人大代表，淄博市义务教育学业质量评价监测专家库成员。获得山东省教育系统关心下一代工作先进工作者，淄博市优秀教师、优秀班主任、优秀少先队工作者、优秀党务工作者、“提效争先”榜样，张店区教学能手、学科带头人、五一劳动标兵等荣誉称号。省级优秀班主任工作室负责人，省级家庭教育实验基地负责人，参与多项省级课题研究，曾获得省教学成果特等奖，多次在省、市级会议上作典型发言。