每名学生都是一块闪光的金子

在一个班级里，不仅有各方面突出的学优生，而且有表现相对不够好的待优生。不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱。只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是待优生身上没有优点，而是需要教师全面了解、发现他们身上的闪光点。

记得有一天，我午休值班，大部分学生和往常一样到达指定教室，学生小曹一直在和别的同学讲话。我有点儿生气了：“大家看看，说话的同学是哪个班的，没看到大家都在休息吗？”他意识到自己已经引起了我的注意，却依旧没有停止和同学交谈。我一个箭步把他拉出了教室单独谈话：“小曹，你这样做对吗？”小曹说：“我说话是不对，但你不能光说我啊！”我意识到，他可能对我有意见了，就转变了教育策略：“今天，老师的心情好，是你带给我的，谢谢你！因为是你又让我看到了一名敢于面对错误、主动承认错误的可爱学生。我相信你不会有下一次的，对吗？老师很看好你，以后由你负责管理班级纪律，怎么样？相信你一定能做好的。”虽然他爱张扬自己，但人缘好，所以我让他担任了纪律委员，专门负责监督学生的日常行为规范。

担任纪律委员的第一天，小曹有些紧张。我鼓励他说：“小曹，这是一个锻炼自己的好机会，相信你一定能胜任。”小曹点点头，表示自己会努力。从那天起，他开始努力履行纪律委员的职责，严格要求自己，也督促其他同学遵守纪律。

然而，就在他担任纪律委员的第一周，发生了一件令所有人都感到意外的事情。原来，小曹在课间休息时，为了炫耀自己的篮球技巧，不顾其他同学的感受，将篮球扔向了教室的天花板，结果产生了巨大的噪声，吓得同学们都跳了起来。

我立刻走过去，严肃地对小曹说：“小曹，你这样做不仅影响了其他同学的学习，而且可能损坏教室的设施。作为纪律委员，你应该带头遵守纪律，而不是破坏纪律。”小曹低下了头，默默地承认了错误。

事后，我决定给小曹一个机会，让他向全班同学道歉。在班会上，小曹站起来，诚恳地说：“同学们，对不起！我刚才的行为给大家带来了困扰。从今天起，我会严格要求自己，不再犯类似的错误。”全班学生都为他的勇敢和诚恳鼓掌。

从那以后，小曹真的变了。他不再张扬，而是学会了低调。他不仅在学习上取得了优异的成绩，而且积极参加各种活动，成为我们班的优秀学生。而他担任纪律委员的这段经历，也让他学会了如何更好地控制情绪，如何在团队中发挥作用。

他认真勤快，得到同学们的认可。我趁机尝试了“成功教育法则”，千方百计地创设机会让他获得成功，悉心关注他微小的进步。只要他有一点儿进步，我就及时给予表扬、激励。

小曹是一名聪明的学生，但他的学习成绩却一直不理想。考试总是失利让他感到很沮丧。我帮他找到了一个适合他的学习方法，让他能够更好地理解和掌握知识。然后，我开始在课堂上鼓励他，每当他答对问题时，我都会给予他热烈的掌声。此外，我还在课后对他进行“一对一”辅导，帮助他解决学习中遇到的困难。在这种方法的引导下，小曹逐渐找回了学习的信心。

有一天，小曹告诉我，他觉得他的学习能力有了很大的提高。这让我感到非常欣慰，我鼓励他要继续努力，相信自己一定能够取得更好的成绩。果然，在之后一次的考试中，他的成绩有了明显提高。他兴奋地跑来告诉我这个好消息。我给了他一个大大的拥抱，告诉他这是他努力的结果。

渐渐地，小曹变得更加自信，开始主动参与课堂讨论，积极回答问题了。他的学习成绩也越来越好，甚至成了我们班的学习榜样。这让我深刻体会到了“成功教育法则”的魅力。它不仅能激发学生的学习兴趣，而且能让他们在成长过程中感受到进步的喜悦。

一位哲人说：“使人前进的最大一种刺激物， 是一种成功的感觉。做了一点儿事的人，无论事情大小，只要他尝到一点儿成功的快乐，便会渴望再次获得成功。”终于，我高兴地看到他的变化：纪律好了，心思放在学习上了。我又趁机告诉他：“你的成长进步让我很满意，我将把你的改变作为典型写入‘教育故事’里。”他笑了，眼里含着泪花。从此，他就成了我的得力助手，无论有啥事，我都交给他去完成，他也和我成了无话不谈的好朋友。

给学生一个机会，更是为我们教师争取了一片天空。“年轻人应该多做点错事。”罗曼·罗兰的话提醒我们：人的进步是曲折向上的。同样，学生并非圣贤，他们的每次进步也都和错误相伴。从这个意义上说，允许学生犯错，应该是教师必须拥有的度量。此外，面对犯错误的学生，尊重和理解显得尤为重要。因为他们的自尊是让他们从善的力量，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。有人说：“把学生当作天使，我们就生活在天堂里；否则，我们得生活在地狱里。”我相信，每名学生都是一块闪光的金子，我们都会选择生活在令人向往的、美丽的天堂里。