以文化人当“自然”

策划、提炼学校特色文化，是学校可持续发展的重要力量和源泉。如何策划好、提炼好，其实大有门道。总起来讲，要有地域特色、有可传承特质和灵活性属性，做到“自然而然”。

先说地域性。学校是社会机体的一个小细胞，文化应该根植于当地政治、经济和文化等丰厚土壤，从而生根、发芽、开花、结果。但是，有的学校在“炮制”校园文化的时候，往往游离了这个中心，犯了“历史虚无主义”错误，凭空想当然地找文化设计公司来设计，没有深度思考学校文化的历史传承和特色，结果弄得文化只呈现表面特征，没有触及师生内里灵魂。如此一来，势必劳民伤财、有百害而无一利。有的学校一次性花上十几万元找设计公司开发校园文化，没有做到“具体情况具体分析”，没有形成自己的鲜明文化特色，没有做到文化的“专属性”，更何谈“特色文化”？鉴于此，在策划文化过程中，首先要深入了解学校服务区“半径”中所承载的地域性文化特色，透过现象看本质，深度挖掘这些表层文化所承载的历史渊源，找出地域文化的“精神内核”。然后，对“精神内核”进行多元解读和演绎。因此，文化是自然而然、水到渠成的，万不可强拉硬扯、生搬硬套。

再有一点很重要，即传承性。文化是一所学校的灵魂，学校文化总是产生于一种深刻的历史文化背景中。考量一脉相承的文化渊源，打造不可复制的文化力，是推动一所学校个性化、持续性发展的必由之路。因此，在经营学校文化时，我们必须尊重历史，植根于历史，传承和发扬优秀的学校文化。然而，在现实中，随着学校主要领导的流动更迭，“新官”上任便将前任所设计的文化来了一次“兜底翻”或者“另砌锅台重垒灶”，结果必然会造成资源的浪费。在文化建设方面，只要是切合实际的校园文化，新任校长应该多一点建设性思考和行动，注重校园文化的“一脉相承”，不断给校园文化“添枝加叶”，从而使校园文化“根深叶茂”。只要一任任校长像接力赛“接棒”一样，经营学校物质、精神、行为、制度等层面的文化，文化便一定会成为学校的“活化史”。

最后，说一下灵活性。根据辩证法来说，内容与形式是相辅相成的，内容决定形式，形式反作用于内容。学校管理是动态的，作为学校文化来说，有些也应是动态变换的。有的学校将学生书画等作品用高档方式装裱起来，有些学生毕业好多年后作品依然挂在墙上，仅仅成了美化墙壁的“点缀”而已，根本起不到激励后人的作用。说实话，到了这份上，文化也就有名无实了。当然，我们传承的很多东西已经“上纲上线”并写入校史，这些几乎是固定不变的。然而，在当下文化经营中，我们可以借鉴写作中“形散而神不散”原理，本着“一次性投入，重复性受益”的原则，在形式投入上“吝啬”一点，而在内容容量上“慷慨”一点，固定形式、更换内容，实现资源重复利用，实现最大限度即时性的灵活评价。有人说：“简到极致，是大智；简到极致，是大美。”有的学校利用当地粮食作物等乡土资源粘贴、制作“十二生肖”和各种图案，虽然形式不算高雅，却蕴含着让学生动脑、动手的“大智”，也是不错的做法。管理者应树立“文化围着学生转”理念，建立“以人为本”的灵活又集约的文化体系，让学生在与文化的相互作用中发散思维、陶冶情操、增强自信。

诗人李白曾说：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”在校园文化建设中，应该贴近学生生活，崇尚自然、原生态、接地气，少一些矫揉造作、急功近利和所谓的“高山仰止”。

（作者单位：寿光世纪学校）