沂水县：全环境立德树人工作落地生“根”

“孩子在幼儿园的这一学期里，不仅学会了叠衣服，而且会边唱《七步洗手歌》边洗手。以前，我们要跟在孩子后面喂饭；现在，他不仅自己独立吃饭，而且告诉我们不能浪费粮食。” 说起孩子上幼儿园的变化，沂水县第七实验小学幼儿园小（1）班幼儿刘怡彤的妈妈一脸喜悦。

自全环境立德树人工作开展以来，沂水县高度重视学前教育的基础作用，积极培育“三个融合”学前教育新生态，努力构建“四全教育”发展新格局，深入探索“双养成”教育有效途径，着力打造“三块阵地”，为义务教育、高中教育筑牢“双养成”根基。

沉浸育人，深耕幼儿园主阵地

“我们依托真实的生活化场景，将道德启蒙教育、良好习惯养成贯穿幼儿一日生活和各种游戏中，通过评选‘文明礼仪小标兵’‘小小值日生’‘食谱播报员’等提升幼儿的自我服务意识和自理能力，打造了‘阳光润德·自主践行’的立德树人新样态。”“通过开展清明节祭英烈、画鸡蛋，端午节包粽子、舞龙舟，重阳节赏菊花、敬老人等活动，让孩子们在丰富多彩的活动中感受传统文化的独特魅力，在厚植中华优秀传统文化素养的同时，于潜移默化中培养了他们的民族文化自信心与自豪感。”在近日召开的沂水县幼儿园全环境立德树人展评暨园长论坛上，全县幼儿园园长代表谈起“双养成”经验如数家珍，脸上洋溢着幼教工作者的自豪感和幸福感。

在加强幼儿园主阵地建设上，沂水县注重顶层设计，制定下发了《幼儿园道德·习惯“双养成”实施方案》，在全县幼儿园深入推进道德养成与习惯养成的“双养成”沉浸育人行动，通过系统设计、全员联动、分片实施，推进构建“三个融合”学前教育新生态，即“双养成”与一日生活、自主游戏有效融合，幼儿园教育与家庭教育、社会教育有机融合，幼儿发展与教师发展深入融合。同时，出台《幼儿园道德·习惯“双养成”行动指南》，聚焦整合培养幼儿的“八大习惯”“十大品德”，明确每个年龄段具体的阶段目标，形成双线并行、螺旋上升的体系建设。

“目前，我们不断加强学前教育镇村一体化管理，扎实开展县域幼儿园‘结对帮扶’活动，进一步扩大优质教育资源覆盖与城区均衡发展。并通过课题研究、试点推进、亮点展评、论坛交流、共读好书、师德演讲等活动，使县域‘双养成’教育呈现整体推进、齐头并进的良好态势。同时，积极建立源头培养、跟踪培养、全程培养的素质培养体系，实行园长负责制，完善激励机制，通过聚焦式观察、满意度测评、保教质量评估等路径，激活幼儿园管理‘一池春水’，有力推动了全县学前教育高质量发展。”沂水县教体局党组成员、总督学商田说。

开放育养，打造园家社联合阵地

“一采二倒青，三摇四围水，五炒六揉金，七烘八捡梗，九复十筛分。”在沂水县院东头中心幼儿园，幼儿个个是制茶小能手。这得益于该园依托当地的茶文化特色资源，每年开展数次的体验茶文化之旅。幼儿在活动中不但亲身体验了制茶炒茶过程，而且学会了制茶点、做茶染，近距离感受茶文化的独特魅力。

在促进幼儿健康成长方面，沂水县进一步优化育人环境，构建起园家社“三位一体”的协同共育机制，形成工作合力，为幼儿打造一个完整的开放式育养环境。

该县积极探索推行幼儿园“3+1”工作机制，即完成3个“规定动作”加1个协同育人特色项目。3个“规定动作”即成立家长委员会、建立家长学校、设立家长护学岗。截至目前，全县各级各类幼儿园已全部完成“规定动作”建设。在完成“规定动作”的基础上，各幼儿园注重目标引导和过程实效，主动创新家园共育形式，积极开展协同育人特色项目建设，“家长助教进课堂”“隔代教养论坛”“把绘本带回家”“亲子共玩、亲子共读系列活动”……各类特色活动层出不穷，打造了有力度、有温度、有精度、有效度的联合育人阵地，拓宽了家园共育多维立体空间。

此外，该县还通过“请进来、走出去”的方式，邀请不同职业的家长走进课堂，丰富教育课程，实现全员参与。同时，依托少年宫、科技馆、博物馆等社会性公共场所，充分发挥环境育人的作用，寻找教育的契合点开展幼儿教育，引领幼儿在实践研学中将知识经验与生活经验融会贯通，发现儿童的力量，从而构建起园家社全环境立德树人新生态，形成协调一致的育人合力。

以研促教，建设教研联动新阵地

“镇村一体化的教研机制，让我这个新手快速‘上手’，仅3年时间就成为镇上的优秀幼儿教师。随着全环境立德树人的深入实施，我作为业务骨干参加了县教研共同体的片区教研。在深入研讨与交流中，我的教育理念及专业技能有了很大的提升。”作为一名非学前教育专业考编到乡村幼儿园的年轻教师，夏蔚镇中心幼儿园教师闫晓华深有感触地说。

在提升学前教育保教质量上，沂水县注重探索高效的学前教育教研模式，积极创新全程跟踪机制，提出“教师与幼儿一同成长行动计划”，建立起“教师——班主任——年级组长——园长”所有教职员工全员参与的四级联动机制。根据不同层次创新教研方式，开展园内案例式教研、镇内沉浸式教研、片区卷入式教研、园际牵手式教研、县区活动式教研等多形式教研活动，构建起县级、共同体片区级、镇级、园级的四级学前教育教研培训网络，实现了“实践——反思——教研——实践”螺旋上升、多维互动的全县一盘棋教研体系。

在学前教育区域教研共同体的基础上，借助全县“一十双百”培育工程的实施，充分发挥名师、骨干教师的带头引领和示范辐射作用，发挥一定区域优势资源，聚焦教师专业成长，打造了一批有影响力的沂蒙名师工作室、沂水名师工作室。名师工作室以全县“全环境立德树人打造教育强县”课题组课题研究为载体，重点对幼儿园阶段的子课题即“幼儿道德·习惯‘双养成’”进行研究，同时积极开展微课题研究，倡导教师善于洞悉小问题，做到“园园有课题，人人懂研究”。逐步建立起自下而上的问题解决通道和自上而下的教研共享机制，实现了区域优质均衡发展。

“要努力推动全环境立德树人落地生‘根’，‘根’就在幼儿阶段。幼儿阶段养成好的品德、好的习惯，小学、初中阶段才有好的根基。今后，我们将一如既地往遵循幼儿发展规律和教育规律，努力提升全县学前教育保教质量和内涵发展水平，全力推进学前教育高质量发展。”沂水县教体局党组书记、局长杨雪峰表示。