家校共育“利断金”

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”这说明家庭和学校是一个有机的教育整体，二者不可分割。作为一名责任督学，在联系学校时，我经常听到教师们反映，现在的学生越来越难管了，现在的家长越来越难沟通了。有的家长平时不管不问 ，一旦孩子有问题了就来学校大呼小叫；有的家长对孩子过于关注，认为教师必须是“保姆式”的教育，自己孩子的大事小情都头等重要，教师一旦反馈信息不及时便满腹牢骚；还有的本来是学生在学校里跟同学之间的小摩擦，因为缺乏沟通造成双方家长、家长与教师、家长与学校之间的误会升级。

面对这些问题，我及时与学校领导班子沟通，并制定了一系列措施，搭建家校交流沟通平台，形成了家校共育良好局面。

一、培养有情怀的教师，做有温度的教育。家校共育，学校教育是主体。对学生的教育不仅是学知识、学技能，而且是人格的教育、素养的养成；对学生的教育不仅是班主任的工作，而且是全体教师共有的责任。每学期初，我建议学校进行为期两天的校本学习，有专业提升方面的，也有师德师风建设方面的；有请专家来校作报告的，也有请身边同事分享的。每名教师每学期至少阅读两本教育和管理方面的书籍，写出心得，定时交流，让教师们也与时俱进，不断提升教书育人能力。每个班级有一名班主任、一名副班主任，还成立了由任课教师组成的三人小组，共同协作处理学生安全教育等问题，实行网格化管理。此举营造了“师师有事做，生生有人管”全员共育的良好氛围。

二、请进来，让家长了解学校。每学期利用一到两周时间，开展教学“开放日”等活动。以级部为单位，每班轮流，邀请家长进校园、进课堂。通过这种形式，既能让家长了解孩子的常态化学习情况、见证教师们的日常工作状态，还能让家长参与学校管理，对学校教育教学和常规管理提出宝贵意见，为学校的发展建言献策。每轮“开放日”，都有一名家长代表制作美篇总结在校一天的所见所感，让没能来的家长也能了解学校的情况。再有，通过活动让家长和教师换位思考。让家长换作教师，思考一下，你希望你的学生家长怎样做？也让教师静心想，作为家长，你希望老师如何教育孩子？多站在对方的角度考虑问题，一切就都不是问题。

三、因人施教出实招。我在跟班主任交流时，有的班主任说有的家长也很配合学校的工作，对孩子的成长也很关心，就是不知道怎样跟孩子沟通。有的家长说，自己没多少文化，不会教孩子学习，也说不出大道理，孩子不听自己的。为此，我建议学校举办“家长课堂”，让有经验的教师和心理咨询师一起为家长答疑解惑。现在的家长生活压力也大，为了生计有时候就顾不上对孩子的陪伴，我们就给他们支招儿。爱和陪伴的形式有很多种，对时间不固定的家长，我们鼓励他们利用视频或者书面的形式，把想对孩子说的话记录下来，多跟孩子沟通交流；对文化水平稍差的家长，我们就说“孩子不需要你们在家教会知识，而是靠身体力行教会孩子做人的道理就行了”；对大多数家长，我们就说，只需记住一点：要求孩子做到的，家长要先做到，尤其面对青春期的孩子，家长应少一些说教，多一些理解。“家长课堂”的开设拉近了家校之间的距离，既帮助家长提升了家教品质，又促进教师专业成长和学校发展。