引生活之水　溯道法之源

教育源于生活，融入生活，更要服务于生活。只有将教育教学置于大的生活背景下，才能切实提升学生的能力，为其核心素养的培养奠定坚实基础。践行生活教育理念是课堂成功的有效保障。道德与法治学科内容贴近学生生活，充分发挥生活因子的作用，在文本与生本之间搭建起桥梁，为思维接轨创造了有利条件。

小学生思维灵活多变，对知识有强烈的好奇心。挖掘文本中的生活因子，契合学生的身心发展需要，对启动课堂引擎、帮助学生建立真实深刻认知有积极帮助。在小学道德与法治教学实践中，教师要引入生活之水，整合信息资源，搭建多元交流平台，引导学生以饱满的热情投入文本感知、探究中，在历练学生生活体验的同时，让立德树人教育目标真正落地。

以境为引，启动生活感知。道德寓于儿童生活中，儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，在体验中才能触发他们的情感。学生生活感知的启动不是随意的，需要外部力量的助力。在课堂教学中，教师可以从文本中找寻切入点，以情境作为依托，再现文本场景，助力课堂引擎的启动。

故事、多媒体、演讲、案例等都能为情境创设提供重要支撑。道德与法治文本主题鲜明，内容丰富多彩，与学生的生活存在多重契合点。教师还原相关场景，让学生回归本真体验，这样的操作设计自然更高效，对学生有特别的意义。

情境犹如春雨能够滋润学生的心灵。教师运用情境能激发学生的想象力，拓展学生的思维，形成认知碰撞。教学四年级上册《我们的班规我们定》一课时，教师先展示各种班规，学生在阅读中一眼就发现了自己班的班规。教师顺势引导学生思考班规的作用，回忆班规形成的过程，学生很快进入交流探讨环节。当学生逐渐进入感知状态后，教师展示视频资料，将班规制定的影像资料展现出来。学生在观看视频时，情感立刻被触动，记忆被唤醒。教师以学生的现实生活为具体场景，引出话题，学生的思维、情感被激活，探知欲望高涨，由此建立起来的认知自然是生活体验的结果。

以生为本，整合生活资源。以学生的生命、成长为本，塑造他们的主体价值，已经成为课堂教学的重要目标追求。道德与法治是一门促进学生全面发展的综合性学科，其中囊括诸多生活化元素，对学生起到的正向引导作用是显而易见的。从学科属性出发，制定教学策略是高品质课堂的重要渠道。有的小学生认为，道德与法治学科内容都是在讲深奥、复杂的大道理，没有什么趣味性，与自身没有太大关系。其实不然，道德与法治这种侧重理论知识阐述的学科也可以趣味盎然。教师可以从学生的现实生活中找寻与文本相关的素材，拉近学生与知识的距离。

教师关注学生的兴趣点、认知起点，在文本内容主题的基础上，整合生活资源并将其融入课堂教学实践，能促使学生在交流探讨中形成全新认知。教学《我的家庭贡献与责任》一课时，教师先从生活中的案例出发，为学生提供交流探讨话题。“对比下面的两个案例，你觉得他们谁的做法更可取？家庭生活中，父母对我们的关心爱护就是应该的，我们就应该享受他们提供的一切吗？”在案例以及针对性问题的辅助下，学生对家庭贡献与责任有了更清晰的认知。一开始，学生有比较偏执的认知，然而通过教师剖析典型案例，学生会建立起崭新认知。

以练为战，触发生活体验。学习活动是一个多元互动的过程。知识讲解分析是互动，训练活动参与也是一种互动形式。教学过程最基础的步骤就是构建知识体系。知识体系的构建相对简单，只要结合自身经验进行文本阅读，提取关键信息即可。然而，知识体系建立起来以后，学生能否灵活运用，据此解决现实问题，还需要打一个大大的问号。教学的终极目标是让学生在实践运用过程中培养能力，从而培养其学科核心素养。为此，教师可以创设多种实践活动，以练为战，触发学生的生活体验，让学生获得深刻、立体的认知。

唯有在实践活动中才能活跃思维，实现知识迁移，历练学生认知体验。《变废为宝有妙招》一课，文本介绍了垃圾的类型以及减少垃圾的方法。单靠理论知识的阐述，根本无法强化学生的环保意识。为强化教学效果，教师发挥主题优势，引入生活资源，设计训练任务。教师从开放性角度出发设计任务，优化展现形式。如：教师让学生搜集生活中的废弃物，进行创新，实现废物的再利用。还有的教师以易拉罐为主题，让学生发挥想象力和创造力，进行创意设计。训练任务异常有趣，学生都感觉特别新奇，参与度极高。教师设计变废为宝的训练活动，打破了理论阐述的桎梏，从实践操作的视角出发，为学生提供更加精准化、独特的感知视角。在成果展示环节，学生纷纷拿出自己的“宝贝”，自信满满地进行详细介绍。小学生有无限潜能，教师结合文本内容以及生活实际设置训练任务，学生的潜能会得到最大限度的挖掘。

五彩缤纷的生活是知识的源泉。学科教学过程中引入生活因子，使学习不再是抽象复杂的理论阐释，而是有血有肉、与生活紧密相连的具体灵动的探知过程。为此，教师应从学生的生活实际出发，结合教材文本主题内容给出具体化引导，让学生在自主探索中规范学习行为，培养高尚品德，生发多重思维，获得全面发展。

（作者单位系巨野县凤凰街道办事处人民路小学）