智慧引领　华丽转身

“我最近和好朋友闹了别扭，心情特别不好，上课也不能集中精力。”济南市历下区历山学校初二年级的一名女生王某告诉班主任。进入初二后，她发现自己的学习压力越来越大，成绩也开始出现波动。自己无法像以前那样轻松应对学习，常常感到焦虑和不安。

了解这一情况后，班主任刘老师经常与她谈心交流，鼓励她多参加课外活动和体育锻炼，以缓解学习压力，提高身体素质。在教师和家长的共同关怀下，王某逐渐找到了适合自己的学习方法，成绩也稳定下来。

升入初二以来，像这样的例子不胜枚举。

八年级班主任刘琮说：“进入初二后，由于地理、生物学考的到来，家长对孩子的学习成绩越来越重视；为了提高成绩，他们就开始实施压制性的教育。这样造成很多孩子不愿意和妈妈交流。我们班小诺的妈妈就拿街舞停课来威胁小诺考出好成绩，小诺则对妈妈产生恐惧心理，甚至出现整晚睡不着觉的情况。一次测试过后，小诺因为没考好而彻底崩溃了，在走廊里大声哭起来。我张开双臂把她揽入怀中。一瞬间，小诺泪如雨下，似乎要将所有的委屈和难过都通过眼泪宣泄出来。此刻的无言却胜过千言万语。小诺带着哭腔诉说着她的所有委屈。她的思绪有些混乱，我能做的就是去倾听——去听她的委屈，去听她的难过。我轻轻拍着她的肩膀说：‘不要怕，相信我！你解决不了的问题，我会尽最大力量去帮助你。’那天过后，她把我当成了无话不说的朋友。”

在教育领域，“初二现象”被广泛提及。学生进入初二阶段后，由于身心发展、学习压力等因素，可能出现学习动力下降、行为习惯波动的现象。

历山学校凭借其深邃的教育智慧与创新实践，成功化解了这一教育难题，引领学生实现华丽转身，走出一条独具特色的素质教育之路。

该校首先对“初二现象”进行了深度剖析，认为其根源在于学生个体心理成长与外部环境变化之间的冲突。学校借助专业心理测评工具，对学生进行个体化心理评估；同时，通过家校沟通、师生访谈等形式，全方位了解学生的内心世界及困扰所在，精准把握学生的心理动态，为后续干预提供了科学依据。

学校还推行“因材施教”的教学模式，根据学生的学习风格、兴趣特长和知识掌握程度调整教学内容、方法和进度，激发学生的内在学习动力。

设置丰富多样的心理课程与活动，比如，举办情绪管理、人际交往等主题讲座，定期开展团体辅导与个体咨询，帮助学生建立健康的心理防御机制，提升他们应对压力的能力。

引导学生进行自我认知，明确人生目标，通过职业体验、生涯规划课程等路径，让学生看到学习与未来生活的关系，增强学习的目的性。

搭建家长学校平台，定期举办家庭教育讲座，引导家长理解并尊重孩子的成长规律，形成家校合力，共同营造有利于孩子健康成长的家庭氛围。注重以活动为载体，培养学生的综合素质。丰富多彩的社团活动、科技创新比赛、志愿服务项目等不仅为学生提供了展示自我、锻炼能力的舞台，而且在实践中培养了他们的团队协作精神、创新思维和公民责任感，使他们在面对学业挑战时更具韧性与活力。

经过一系列智慧引领与实践探索，学校成功化解了“初二现象”。如今，学生的学习积极性明显提升，行为习惯趋于稳定，校园氛围更加和谐。更重要的是，学生在自我认知、情绪管理、生涯规划等方面的能力显著提高，展现出积极向上、全面发展的良好风貌。学校的成功经验为破解“初二现象”提供了可借鉴的范本，谱写了素质教育的新篇章。

历山学校以智慧引领，精准施策，成功化解“初二现象”，实现了学生的华丽转身。这不仅是对教育难题的有力回应，而且是对素质教育理念的生动诠释。学校的实践证明，教育工作者只要遵循教育规律，用心关爱每名学生，就一定能帮助他们顺利度过关键期，迈向璀璨的未来。

面对“初二现象”，学校采取了一系列措施来关注学生的成长需求。学校加强了心理健康教育，定期为学生开设心理健康讲座和团体心理辅导活动，帮助他们建立正确的自我认知和价值观。同时，学校还鼓励学生参加多样化的课外活动和体育锻炼，以缓解学习压力，培养兴趣爱好，锻炼身体素质。

此外，学校还加强了与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。学校定期举办家长会、家访等活动，与家长交流学生的学习和生活情况，共同商讨解决方案。这些措施为学生提供了全方位的关怀和支持，帮助他们顺利度过初二阶段。