潍坊市坊子区博文现代学校 基于课程标准构建学业评价体系

本报讯 “我非常喜欢这种玩中学的方式。它能把平时枯燥的知识变成有趣的‘模块闯关’，使我在学习中得到了更多的挑战和快乐。”在潍坊市坊子区博文现代学校，一名二年级的学生刚参加了该校开展的“素养展示游园”活动，还沉浸在“闯关”成功的兴奋中。

将学科基础知识考查与情景化项目测评相结合，通过活泼有趣、内容丰富和考查全面的展示活动，多维度考查学生的学科素养，这是学校在低年级开展学业评价的一个缩影。

近年来，为改进现有学业评价内容，优化学业评价标准，学校探索实践基于课程标准的“一体两翼”学业评价实践。“一体”指研制各学科学业评价标准，学校将课程标准的内容具体化，体现学生学习能力的层次性和进阶性。从学科核心素养的维度描述学生整体需要达到的学业表现，结合课程标准学段内容梳理各年级的学业内容标准，以表格形式呈现三个学业水平层次，分别从合格、良好和优秀三个层面梳理各年级学业水平内容描述，构建基于课程标准的学科知识、能力与素养体系。“两翼”中的基础性评价包括课堂评价、作业评价和命题评价。

在教学实践过程中，学校突出个性评价，有效实现了知识迁移。学校根据学段开展差异化评价，低年级实施非纸笔评价，将学科基础知识考查与情景化项目测评相结合，通过活泼有趣、内容丰富和考查全面的展示活动，多维度考查学生的学科素养。中年级开展阶梯式学业评价，依据课程标准制定学业进阶标准，将学科日常表现、阶段性诊断和学科活动相结合，促进学生向不同的层级迈进。高年级开展项目化学习评价，依据学科核心素养，确定学科评价维度，结合学科特点设计项目化学习内容和表现性评价量表，让学生在真实情景中综合运用知识解决问题。

学校以“努力让每名学生都取得进步”为目标，努力找到适合学校的学业评价路径。学校项目负责人表示：“今后，学校将不断完善学业评价体系，对标核心素养，拓宽评价维度，优化评价内容，促进学生全面发展。”

（娄艳凤）