乐陵市：让更多孩子在家门口“上好学”

每天上午11点30分，是乐陵市阜平小学南校区一年级的放学时间。每天此时，学生都排着整齐的队伍，唱着《阜平学子就餐歌》，秩序井然地走进餐厅。

阜平小学南校区原名龙山小学，是一所创办于2016年的私立学校。2023年8月1日，学校转私为公，通过集团化办学改革成为阜平小学南校区，管理水平和教学质量显著提升。

“阜平小学南校区的改变，得益于我们深入推进的集团化办学，也反映了乐陵市教育优质均衡发展的成效。”乐陵市教体局局长温海东介绍。

统筹布局 深度融合促优质均衡

为什么要开展集团化办学？温海东说：“就是通过体制改革，发挥优质教育资源的引领和辐射作用，扩大优质教育资源覆盖面。”

前些年，乐陵市不少地域邻近的乡镇中小学通过联片教研形式，形成了松散的“集团”，可以算是集团化办学的一种形式。2017年，乐陵试行集团化办学改革。自2023年以来，乐陵市全面推进集团化办学。当年4月，乐陵市通过“核心校+新建校”“核心校+薄弱校”“核心校+农村校”等模式，采取优质学校设立分校区、薄弱学校委托优质学校管理、新建学校划归优质学校管理等方式，组建紧密型教育集团，将农村学校、薄弱学校、新建学校等纳入教育集团管理。

全市共组建了各类义务教育集团和教育合作联盟15个。其中，中学教育集团5个，小学教育集团6个，中学联盟校2个，小学联盟校2个。4个联盟校均由1所核心学校和4至5所成员学校组成。全市城乡义务教育阶段113所学校纳入教育集团或联盟管理，覆盖率达96%，惠及乡村中小学生3.5万名。

为确保集团化办学落实到位，乐陵市制定了考核评价办法，对工作开展进行量化考核，设立义务教育集团化办学专项资金，对工作开展有力的学校实行以奖代补、以评促建，引导各集团化学校健康发展、整体提升。

校际“牵手” 资源共享激发活力

乐陵市大孙小学校长齐飞今年39岁，是全市最年轻的乡镇小学校长。在他看来，集团化办学通过校际“牵手”，让乡镇学校借力到优质校的资源，与优质校实现资源共享、抱团发展。

本学年初，大孙小学的1名语文学科带头人被调离，学校面临没有语文学科带头人的难题。齐飞正在为难之际，学校所在的树人合作发展联盟校核心校——寨头堡小学校长刘建国给他支了个实招儿：大孙小学选派年轻教师到寨头堡小学跟岗学习，共享语文教学资源。此举解了大孙小学的燃眉之急。

不只有成员校感受到来自抱团的力量，联盟中的核心校也感受到学校沟通交流之间的优势互补。

乐行健合作发展联盟是两个中学联盟校之一。据核心校乐陵市杨安镇中学校长王潇雨介绍，乐行健合作发展联盟自2023年11月1日揭牌成立后，提出了“互联互通、共建共享、和谐发展、合作共赢”的工作原则，把之前的“联合教研”改为“联动教研”，6所成员校的学科教师不仅定期进行面对面交流，而且根据年级、按照学科分别成立教研微信群，同学科教师通过网络开展教研，倒逼一线青年教师主动提升教研能力。

“教育集团搭建起资源共享平台，强化集团内资源供给水平、促成校际的资源同享，逐步实现从课程内容共享到理念共享，从教师个人探索到融合共生的转变与提升。”乐陵市阜昌中学校长禹国强深有感触地说。4月中旬，阜昌中学邀请专家就“构建学习中心课堂”专题进行深入研讨，学校骨干教师及集团校丁坞中学、三间堂中学的学科骨干教师等一起参加，明确了课堂教学要凸显学生主体地位，促进课程目标、教学目标的达成，学生核心素养的落地等理念。

品牌引领 突出特色“美美与共”

走进乐陵市实验小学，处处洋溢的传统文化气息让人耳目一新：“汉字广场”上刻有小学期间学习的2500个常用字，让学生在潜移默化中识字学习；《道德经》《弟子规》《论语》《大学》《中庸》等传统经典以竹简形式刻在教学楼的承重柱上，师生行走其中，宛若徜徉在文化的海洋；教学楼内的楼梯台阶上贴有唐诗宋词名句，让学生随时随地感受唐宋之韵。

“我们将优秀传统文化融入校园的每个角落，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶，在师生身上刻下文化印记。”实验小学校长张凌云介绍说，同属一个教育集团的实验小学千红湖校区、城西小学、花园镇小学、朱集镇小学、丁坞镇小学，不仅在教师交流、课堂互动、管理创新等方面相互借鉴、共享，而且学习实验小学的校园文化建设，形成“一校带多校、校校共提高”的特色共育局面。

在核心校乐陵市阜平小学的引领下，阜平小学教育集团的郭家小学、郑店小学、胡家小学着力推广阅读文化，开设了特色阅读课程，培养学生爱阅读的好习惯。

“在开齐开足国家课程的基础上，结合集团特点和地域特色，我们正引导各集团发挥自身优势，打造特色化、多样化、优质化集团学校课程群，全面提升集团化办学的品质。”温海东说。