临朐县全域推进集团化办学

“接下来，我们要挑战的项目是一分钟跳绳。请石家河学校的同学先来。”8月6日，在今年的暑期托管服务中，临朐县弥水学校教育集团相隔30多公里的两个校区正在借助直播课堂进行“体能大挑战”。

在临朐县，教育集团内部通过网络直播课堂实现跨校区同上一堂课已不是什么新鲜事。该县聚焦乡村教育高质量发展，以打造“教共体”为突破口，不断改革办学模式、运行机制、保障机制，全方位创造“拴心留人”的良好教育条件，逐渐破解“家门口好学校”的“成功密码”。

多维探索，变“单打独斗”为“协同发展”

前几年，位于临朐县西部偏远山区的五井镇八岐山小学生源连续流失，校长、教师看在眼里，急在心上。与此形成鲜明对比的是，城区优质学校“一位难求”，家长们择校的“品牌意识”也越来越强。

2023年6月，随着一套集团化办学“组合拳”的相继“发力”，这种状况得到了改善。

“八岐山小学加入第二实验小学教育集团，那我们就不用跑那么远去城里上了，在家门口一样上二小。”同年7月，八岐山小学门口第二实验小学的“招牌”刚“亮相”，围观的家长高兴地说。据悉，与县第二实验小学重组后，八岐山小学当年招生实现“逆袭”，激增4个班。

受益的不光是偏远的乡村小学。位于城乡接合部的曾家洼学校新学期高位“嫁接”给了当地最负盛名的临朐县新华中学，由此带动当年首次招生人数比计划人数翻了近一番。

“以名校品牌效应带动新建校、薄弱校，实现新建学校开办即优质、薄弱学校跨档升级，推动县域教育优质均衡发展，是我们的不懈追求。”临朐县教体局基础教育科负责人王德说。

近年来，临朐县探索打造4类城乡教育共同体，推动全县教育协同共进。将城区学校与乡村学校全面重组，融合形成“一校两区”，打造“融合型教共体”；通过名校品牌移植、新校“嫁接”等方式，将新建校委托给城区名校管理，打造“共建型教共体”；在乡镇推行学区制办学，学区内若干所学校结为紧密型教学团体，打造“紧密型教共体”；打破城乡、区域、学段限制，推行“高中+初中+小学”串联办学模式，以3所高中为引领，建立涵盖全县初中、小学的三大教学管理区，打造“串联型教共体”。目前，全县“教共体”覆盖率达100%。

一体运行，变“分散无序”为“集中高效”

6月，位于临朐县南部山区的石家河学校惊喜地迎来很多新教师，为刚刚加入弥水学校教育集团的该校注入了“活水”。有了石家河学区主任新职务的弥水学校校长张健，带领管理团队和骨干教师团队来到石家河学校，为这所仅有582名学生的乡村学校不仅带来全新的管理理念，而且有效解决了艺体教师短缺的困难。“学校艺体课程开齐开足了，学生社团也搞起来了，学生的音乐、美术素养得到了提升。”石家河学校教导主任杨明高兴地说。

一子落而“集团活”。针对乡村学校师资力量薄弱、结构失衡等现状，该县创新集团内教师柔性流动机制，变“学校人”为“集团人”，推动集团内班子成员、骨干教师等互驻互派、双向轮岗，农村学校交流轮岗人数不少于1/3，优质学校对等选派，实现优质师资引领和乡村教师素质提升的“双向奔赴”。去年以来，全县共有532名教育集团干部、教师参与轮岗交流，涵盖了全部学科，有效缓解了乡村学校师资不足问题，教师活力持续释放。

教师动起来是一方面，练好“内功”同样重要。临朐县以集团龙头校为中心，组建“1+X”教研共同体，实施“青蓝结对、一师一课、送教送培”三大工程，定期组织集团内各学校教师开展观同一堂课、评同一堂课、磨同一堂课“三个一”研训活动，实现“一校精品，集团共享”，《多元立体的集团化教研机制探索与实践》等8个项目在全省获奖。

多元保障，变“零星取暖”为“众人拾柴”

在年初举行的临朐县教育高质量发展大会上，第一实验小学教育集团桲林校区校长马富强高兴地抱回了“临朐县教育工作先进单位”和“十佳校长”两块沉甸甸的牌子，随之而来的还有由沂山教育基金会提供的奖金。“以前，我连想都不敢想我们学校能获得县教育工作先进单位，更别说我能获得‘十佳校长’称号了。”马富强高兴得合不拢嘴。

桲林校区满载而归的背后，是实施集团化办学一体管理、捆绑评价的一个缩影。临朐县坚持发展性、增值性、同步性评价原则，既关注核心学校支持力度，又关注成员校的提升实效，设立集团化办学综合评价、成员校发展性评价和学生学业增值评价等集团化办学考核指标，将成员校考核情况按比例纳入核心校考核，实现教育集团的荣辱与共、利益捆绑，有效激发成员校的发展动能，提升优质校引领带动的积极性，最大限度发挥集团化办学的整体效应。

“下一步，我们将持续探索集团化办学的新路径、新方法，深入实施提质扩优行动，让临朐孩子在家门口就能享受优质教育。”临朐县教体局党组书记、局长张学说。