师生携手 学海泛舟 在三尺讲台上立德树人

师者如光，微以致远。我是一名平凡的高校教师，数十年如一日地上课、下课，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人敬仰的头衔，工作平淡却不乏意义地度过了20余年。在三尺讲台上，师生携手、学海泛舟、教学相长；在立德树人的使命中，我坚定了初心，收获了荣誉。我先后获得首批国家级一流课程负责人、山东省思政示范课程负责人、济南大学思政名师、优秀班主任、优秀教师等荣誉称号，获得了优秀教学奖。

用包容尊重学生

从2010年开始，学校号召专业课教师当班主任。相比辅导员，专业课教师能对学生做出更准确的专业指导。于是，年轻的我当上2013级某班班主任。在入学教育课上，我重点强调了我的要求：只有把专业课学好，才能拥有安身立命的本事。立了班规，专业好的学生才能做班干部，如有挂科立即撤换。有了这个思想作指引，班级整体的学风很正。

直到那届学生毕业后的一年，我在市区顺丰快递点遇到了我班一名毕业生，看到他慌乱的眼神和意欲躲闪的身影。他喃喃地叫我：“范老师！”我有点儿惊喜，可看着他的工作服却吃惊地问：“你怎么在这里？”他说：“我在这里送快递！”“啊，那你快忙吧！”我逃也似地离开了那里。

确实，上学时，这名学生就不喜欢计算机专业，四年学下来非常煎熬。经过我的多次恳谈和他的努力，他终于顺利毕业了。

几天后，那个孩子通过QQ联系我，说：“范老师，我给您丢脸了，但是我喜欢现在的工作。”原来，他毕业后在一家公司做了一段时间的网络布线后辞职了。在那个计算机专业学生还很吃香的年代，他选择了自己向往的自由。那一刻，我释然了。

学生需要的不仅仅是鞭策者，更需要包容者。我们要包容他的平凡、他的瑕疵，尊重他的选择。

用关爱呵护学生

2016年，我接了第三个班，辅导员把这个班交给我的时候说：“范老师，班里有一名留级生，他的父亲来学校了，麻烦您和他谈谈。”

他的父亲诚恳地说：“范老师，孩子给您添麻烦了。我和他妈妈对孩子的关心不够。孩子在大一的时候突然就说不想上学了，休学了一年。”通过聊天，我才知道，这是一个重度抑郁的孩子。他的父亲为了让他振奋起来，在休学期间送他到消防队锻炼。他感觉好些了，才回来继续学业。

“范老师，孩子考上大学不容易，怎么也要让他毕业啊！”学生的父亲郑重地握着我的手说。“行。”我轻松地答应了。

我打了个腹稿，从理想和实现理想的方法这个角度切入，让学生重燃对生活的希望。这是我第一次接触抑郁症患者。当我信心满满地和他大谈理想和专业安排时，我发现他直愣愣的眼神里什么都没有。我磕磕巴巴地结束了和他的谈话。

为了该生，我研究了抑郁症的起因、如何与患者相处等问题，与他的舍友一起制定了“正常相处，悄悄关怀”的方针。作为任课教师，我随时给他讲不会的题。慢慢地，这个聪明的男孩脸上逐渐有了笑容，愿意和我聊两句了。友情和关爱慢慢地把他拉回了正常人的生活。毕业后，该生进入一家很不错的计算机公司。

做教师，仅仅有包容心是不够的，还要真心付出爱和关怀。

用坚持鼓励学生

2017年，我接了第四个班。能干的班长、活泼的团支书和优秀的集体让我倍感轻松。相对于其他外向的学生，那个女孩极不起眼，开学没多久就来找我请假。

小女孩容易心里搁事儿。我让她和我面对面坐着,问道：“怎么了？大学生活还适应吗？”聊天时，我才知道她是红斑狼疮患者，心里“咯噔”一下，感到无限惋惜。她平静地说：“只要长期吃药就能够维持。”

这个安静的女孩在四年大学生活里从没提出过任何特殊的要求，始终保持优异的成绩，并在考研的时候爆了个大冷门——考上了北京服装学院的服装设计专业。

“这是我的理想。由于身体原因，我不能像其他孩子那样奔跑，因此我喜欢画时装美女。”她还是用那细细柔柔的声音说出了20年的坚持，“在面试的时候，我比较幸运，正好有个年轻的硕导需要一个有编程能力的学生。”这个女孩现在就职于杭州某大型服装厂。

这个特殊的女孩教会了我坚持。当她把一切都准备好时，才接住了她生命中的幸运。后来，我在新生面前侃侃而谈时，不再讲大道理和班规，而是给他们讲那个座右铭是“叫醒我的不是闹钟，而是我的梦想”的CEO学长；讲那个身患多发性肿瘤，只能摇晃着慢慢走在校园里，只能坐着睡觉，活不过30岁，却坚持学习的学长；讲那个为了实现理想坚持20年的学姐。我鼓励我的学生做有理想、兴趣广泛、积极生活、对社会有贡献的青年人。

十余年的班主任经历让我学会了包容、关爱和坚持。当我和女儿聊理想的时候，她问了我一个问题：“妈妈，如果再让你选择职业，你想选什么？”我坚定地说：“还是当老师吧！”