“变色龙”成就了“千里马”

心理学家威廉·詹姆斯曾指出：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识是一种对人的肯定，人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。在我们的课堂中，总有这么一些“问题学生”，他们得到最多的是老师的批评、家长的训斥、同学的嘲讽。其实，这类学生中很多是脆弱的、敏感的，是最需要赏识和爱的。

在提笔写这篇文章之前，我还不敢相信，真的会有奇迹！我要讲的这名学生，仅用了3个月就蜕变成了一个完美的“学霸”。

故事的主人公叫小石（化名），曾经是四年级出了名的“问题学生”：上课时走神、插嘴抢话，作业书写潦草……不仅在美术课上，在其他老师的课堂中，他也经常受到批评。

在一次美术课上，学生们正在创作作品。我在巡视过程中突然眼前一亮，看到小石在画纸上画出了一只奇怪的动物，造型有趣、线条流畅。于是，我走近了仔细一看，咦，这不是变色龙吗？三角形的头、有力的四肢、长而且卷曲的尾巴……造型和动态画得非常生动，根本不像他的作品啊！以往，他的画都是画得潦草无比，像天书一样；今天，这幅画怎么这么有章法？于是，有点小激动的我用赞赏的目光注视着他，开心地问道：“小石，你画的是变色龙吗？”他看了我一眼，抿嘴一笑，使劲儿点了点头。我突然意识到，这是一个千载难逢的好机会。于是，我将他的画在全班进行展示，并当着全班同学的面表扬了他，给了他充分的肯定和鼓励，指出他的这幅作品画得很生动。我还请他上讲台讲一讲自己画变色龙的方法和诀窍。我观察到同学们的表情由吃惊到羡慕，而小石的脸上则乐开了花，整节课都认认真真地完成他的“大作”，一句话也没多说。我则适当抓住时机对他的画加以指导。最终，这幅画他完成得很出色。

后来，在与他的交谈中，我逐渐了解到，他很喜欢研究动物，特别是对造型古怪、外形独特的动物情有独钟。对恐龙、蜥蜴、变色龙，还有很多种爬行类动物，他都如数家珍，他家里买了好多关于此类动物的图书。正是因为他的这种爱好，他画的变色龙是那么生动、夸张，这是一般学生做不到的。此刻，我也意识到，以往，他的画上那些稀奇古怪、天马行空的造型都带有这些奇特动物的影子。他其实想把自己的最爱尽情地展现在画面上，只是有时方法不太对而已。

于是，在以后的课堂上，我努力帮他撕下“问题学生”的标签，用赏识的眼光关注他，给了他很多肯定和鼓励。我请他担任美术小组长。在课外活动中，凡是有关美术类的活动和比赛，我都邀请他参加，帮助他建立信心。渐渐地，我发现，他上课时不再走神儿、插嘴了，而是变得专注、坚定，眼神里还多了一分信任。同时，我把他的故事讲给其他学科的教师们听，让他们一起来帮助他、鼓励他。

他的作品也有了起色。短短3个月的时间，他的美术作品由原来的“天书”变成了班级里的模范作业，几乎每节课都受到表扬。他的作品越来越精彩，而且接地气，总是不断给人惊喜。现在，他已经是美术课上名副其实的“学霸”了——上课听讲认真、积极思考，作业几乎每次都是优秀等次，而且在学校的各种美术类活动和比赛中也时常会有他的身影。在学校庆元旦书画展上，他的画入选并参展。随着自信心的建立，在其他学科的学习上，小石也有了不同程度的进步。他的班主任、家长还有其他学科的教师们都为他的这种变化而感到惊奇和喜悦。他们不知道，成就小石的其实是一只可爱的变色龙！现在的小石每次见到我都会恭恭敬敬地给我敬个礼，然后说一声“老师您好”。我能感受到他眼神里的那份感激和信任，还有一份对知识的渴求。

我在感叹的同时深深地体会到，对教师来说看似很小的一个举动，可能对孩子来说就是全部！教师一次小小的赏识和鼓励激发了他无限的潜能。他的这种蜕变让我充满了幸福感，同时也让我感受到作为一名教师，任重而道远。

课堂是鲜活的，学生是多样的。教师要有犀利的目光，时刻关注每名学生，捕捉每名学生的闪光点，给予其充分的赏识并因材施教，努力将他们培养成“千里马”，做一名快乐的教师，做一名幸福的“伯乐”。