歌尔：产教融合“引擎”缘何动力澎湃

编者按：产教融合是产与教、校与企的“双向奔赴”，如何落地实施至关重要。在这方面，我省各地、高校特别是职业院校与相关企业打造了很多有效、有益、有创新的产教融合新模式，对促进教育发展、产业发展、经济社会发展都产生了积极作用。本版推出“产教融合看山东”栏目，对相关院校和企业的探索、做法进行推介，助力我省产教融合不断向纵深发展。本期推出歌尔股份有限公司与相关职业院校联合探索建立“三段递进式匠造人才培养模式”，培养高素质技术技能人才的做法。

技术发展，人才先行。歌尔股份有限公司（以下简称“歌尔”）把产教融合作为搭建人才梯队的重要发展战略，把人力资源建设延伸到培养环节。截至目前，歌尔已与20多所高职院校采用“三段递进式匠造人才培养模式”累计培养学生超过4000名，3000余人入职歌尔并成为稳定的技术技能骨干。

这是歌尔深度参与产教融合、与职业院校“双向奔赴”交出的成绩单。自2018年起，歌尔与潍坊学院、潍坊职业学院等10余所院校开启了校企合作的研究与探索。6年来，产教融合“发动机”马力越开越大，在多个领域增强了企业的综合竞争力。他们是如何做到的？

“歌尔匠造”模式

为产教融合装上“发动机”

随着国家制造强国战略的全面实施，歌尔加速制造自动化及数字化升级，持续增强作为先进制造型企业的核心竞争力，对高技能人才的需求愈加迫切。打通校企合作通道，探索产教融合人才培养模式，成为歌尔永续发展活力的优先选择。

从与潍坊学院、潍坊职业学院的学生实习实训、企业用工的浅层次合作，到共建二级学院歌尔科技学院，再到与山东科技职业学院等20余所院校开展现代学徒制培养，歌尔逐步探索形成了以“企业主导+多元主体”协同、以企业需求为导向、以中国特色学徒制为核心、以产教融合政策为基础的“三段递进式匠造人才培养模式”：第一阶段，学生以学校为主、企业为辅，在校学习专业基础课程；第二阶段，学生进入由潍坊市教育局、企业与学校三方共建的歌尔匠造培训中心进行系统的上岗技能实训；第三阶段，学生进入企业，在岗位上实习。

纵观歌尔6年来的产教融合实践，可以得出如下结论。首先，做到了企业、学生和学校三方需求的有机融合。从企业角度来看，人才需求是企业参与产教融合的主要动力。企业需要的人才是有意愿在企业稳定工作，且具备良好岗位技能的人员。常规渠道无法提供这样的人才，企业必须深入参与人才培养。从学生角度来看，至少有30%以上的学生，有强烈意愿通过接受更好的训练，形成自身技术技能素养，进入企业工作，从而实现自身的就业和发展。从学校角度来看，学校迫切希望企业能够将上岗标准转化为“人才画像”，将产线技能点转化成教学知识点，联合开发并及时更新适应形势的教材。歌尔“三段递进式匠造人才培养模式”将各方需求通过产教融合很好地链接起来，发挥企业主体作用，形成了“园区平台+学校+技术领先企业+服务型组织”的生态合作新模式。

其次，必须做好产教融合政策执行落实的充分准备。歌尔投资建设了特色实训基地——歌尔匠造培训中心，这是锻炼学生技能的重要平台。企业内部建立了对应的人才成长体系与激励机制，依据技能鉴定的成绩作为晋升与加薪的标准，大大增强了学生对企业的信任。这种模式培养的学生，就业意愿强、专业基础扎实、成长性好，大多数学生可做到上岗即能胜任，精准解决了学生进入企业工作意愿度低及入职后需长时间再培训的两个典型问题。

“场景式”教学

为人才成长续足“马力”

“教学场景基于专业、贴近产业、紧盯前沿，模拟真实的制造现场环境，有效提升了学生的岗位实践能力，又能让学生提前适应产业环境。”歌尔匠造培训中心校企合作部负责人刘永介绍说，“学生毕业即入职、上岗即胜任，已成为歌尔全产业链优质稳定的技能型人才来源。”

作为企业产教融合人才培养模式落地实施的主要平台，歌尔匠造培训中心由该地政府投入园区场地，歌尔投入价值上亿元的行业顶尖生产设备及线体600余台套，企业与学校协同开发了200余部实用性教材，沉淀技术经验与案例1万余份，并配备近60名具有多年现场工作经验的技能技术专家专职负责实训教学。

在人才培养过程中，依据专业特点、学生认知规律和教育规律，采用“做中学”教学模式。校企双方结合企业需求特点，把项目任务和技能训练紧密结合，通过分解项目任务，建立目标体系，形成训练单元。校企双方始终以育人为导向，以任务为引领，以工作过程为基础，以技能为中心，以实操带动理论学习为教育理念，教学活动理实结合，夯实学生理论基础，提升实操技能。

在教学过程中，采用小班制教学，每班25人左右。教室分为授课区和实操区，一边是课桌，一边是设备，并提供充足的实训耗材。以实操带动理论学习，以理论学习促进学生对实操的深入理解和技能精进，让学生真正做到“做中学”。学生独立观察、分析和解决问题的能力显著提升，释放出强烈的创新愿望和活力。

歌尔还建立了企业激励机制及纵深成长体系。按照歌尔自身发展的需要和技术技能成长的逻辑，企业内部建立起技师成长发展体系，根据理论考试、实操成绩、答辩等综合评定满足学生的成长诉求，各环节规范、标准，促进学生快速发展、稳定。

目前，歌尔匠造培训中心已成为集课程开发、理论教学、技能实训、教师实践、技能大赛、职业能力评价等于一体的“结构化、场景式”实训基地，成为学生从“在校生”向“职场人”自然转变的过渡桥梁，帮助学生实现毕业即就业的“软着陆”，为人才成长续足了强大“马力”。

多向发力

产教融合“马力”越开越大

歌尔“三段递进式匠造人才培养模式”的实践和探索，得到了20多所高职院校的积极响应，在建立现代职业教育体系、助力学生高质量就业的同时，提升了歌尔人才链与产业链融合的深度和强度。

经过6年的探索和实践，歌尔产教融合“发动机”的马力越开越大，还得益于山东省“金融+财政+土地+信用”产教融合10条激励政策。如“纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育的投资符合国家规定的，可按投资额的30%比例，抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加”等政策在歌尔得以落实。潍坊市专门成立产教融合研究院，指导歌尔深入探索产教融合培养模式，按产业学院在校生数（在潍坊就读期间）生均经费（山东省定普通本科生均经费）1：0.5给予补助，支持现代产业学院建设。

得益于所需高素质技能人才的稳定补充，歌尔制造模式升级加速，并成长为国家高新技术企业、山东省新一代信息技术领军企业；依托产教深度融合，歌尔获评首批国家产教融合型企业、全国职业教育教师企业实践基地等，相关做法入选教育部产教融合校企合作典型案例。同时，该成果服务国家“一带一路”倡议，走进越南，促进当地经济社会发展。

（图片提供：歌尔股份有限公司）