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第3版:院校传真
三十而立    守正创新
院校传真
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平阴县锦尚小学 幼小衔接课程助力适龄儿童“渐入佳境”

□ 廉德忠

9月1日,是平阴县锦尚小学开学的第一天。走过“我是小学生了”的迎新拱门,适龄儿童莉莉(化名)变身“小锦鲤”,开启了校园“寻宝之旅”。她和同学们带着满腔期待,从老师手中接过了“寻宝地图”——《校园小手册》。在每个闯关位置都有他们需要完成的任务,完成任务者就可以得到一枚“藏宝卡”。

踏进校园·快乐寻宝

据介绍,结合幼儿特点,锦尚小学为刚入学的新生开设了“小锦鲤”入学游戏课程。在教室门口,莉莉需要先观察每名教师的照片和简介。进入教室后,开展“猜猜我是谁”小游戏。教师通过简单的描述,让莉莉猜测是哪名教师。莉莉顺利说出了所有教师的名字,闯过了第一关。第二关是教室内“你好!新朋友”“小小才艺我最棒”等情境游戏。两关过后,莉莉已经获得了4枚“藏宝卡”。

随后,莉莉和同学们在教室外开始了“数字宝宝排排队”课程。他们按照红、绿两色指示贴自然分成两队,并且按照数字大小很快完成了排队;接着,在教师带领下找到了餐厅、图书馆、体育馆、开心农场;最后来到操场,开始玩“谁先归队”游戏。听到教师的哨声后,莉莉就开始往班级队伍的方向跑。她的小眼睛紧盯着前方,小腿快速地交替着,生怕自己掉队,每一步都充满了欣喜与快乐。

“自济南市‘泉引桥’工程推行以来,锦尚小学立足于课程视角,通过分析学生成长基础与原有发展状况,以儿童素养、课程内容和学习方式的全面衔接作为关键切入点,初步探寻出了一条校园之间双向衔接、携手共进的道路。”该校校长王霞说。

超前谋划·多维链接

“握笔的姿势要关注。孩子掌握了正确的握笔姿势,就可以随心所欲地绘画,也能避免进入小学后学写汉字时需要反复纠正不良姿势,从而更有成就感。”一年级主任周姗姗在与幼儿园进行的“双向”教研活动中介绍了从教学实践中得来的经验。

为破解小、幼两个学段课程内容与教学方式存在较大差异这一核心问题,锦尚小学与云翠幼儿园建立联合教研机制,开展了“幼儿阶段怎样进行有效的亲子阅读”“小学段如何缓解和平衡学生之间识字量的差异”等主题教研活动。

每年5月,学校都会选派教师到幼儿园举办课程设置、课堂常规、幼儿心理转变等小幼衔接家长专题讲座。通过公众号、视频号、线上课程等形式,从爱国教育、生活习惯、课前准备、写姿和坐姿等方面向家长全面展示入学衔接课程,帮助儿童了解和尽快适应小学生活。

每年的“校园开放日”,学校都会组织幼儿园的孩子和家长一起走进校园,共同体验小学生活,感受一年级课堂、多彩社团活动等学习氛围。在活动现场,幼儿欣然的爸爸兴奋地说:“通过和孩子共同完成游戏项目,我们的感情更加深厚了,也了解了小学阶段的一些素养要求和模式。”

趣味推进·深度融合

“孩子渐入佳境,我们俩悬着的心也慢慢放下了。我们相信,孩子有了好习惯后,一年级的学习生活会越来越顺利。”莉莉的妈妈笑着说。莉莉正是在入学课程“我有一双小巧手”中学会了整理物品、装书包。在学校的每天,学生都会有不同的“锦鲤桥”课程。比如,周一,生生交往“认识新朋友”;周二,阅读绘本《一年级,一点也不可怕》;周三,手工制作“妈妈的新发型”……

“我们针对学习适应、生活适应、身心适应、社会适应、艺术素养等5项衔接内容,设计了尚学悦思、尚知悦行、尚真悦动、尚礼悦雅、尚美悦心五大版块,搭建起小幼过渡阶梯,消除学生对陌生环境的畏惧和恐慌心理,提升了学生在生活习惯、自理能力、安全自护、热爱劳动等方面的能力。”王霞介绍道。

正向评价·悦纳成长

一年级的教室里弥漫着欢声笑语,学生正忙着收拾书包,准备迎接放学后的快乐时光。莉莉的眼睛闪烁着兴奋的光芒,她的小手里紧紧攥着两枚闪闪发光的“尚学币”。那是她在学校里通过认真学习和良好表现赢得的宝贵奖励。

“在学生眼里,‘尚学币’不仅仅是一枚枚小小的奖章,更是成长路上的一颗颗宝石,记录着他们每天的努力和进步。”据王霞介绍,学校将学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合,建立“伴随式”立体评价体系,促进学生全面发展。学校还立项了山东省“十四五”规划课题“链接·融合·悦纳:指向小幼衔接的引桥课程构建与实践研究”。超九成一年级家长表示“小锦鲤”入学衔接课程对新生入学后的过渡期产生了积极影响,学生的自理能力、实践能力、表达能力等都得到了锻炼,学习兴趣、习惯得到了更好的培养。

录入:袁飞
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