用音乐点亮盲童的多彩人生

看不见头上天空的蔚蓝，看不见身旁花朵的鲜艳

看不见爸爸斑白的鬓发，看不见妈妈含泪的双眼

我知道在我周围，是一个大大的世界

我伸出渴望的双手，摸到的却总是，没有星光的漆黑的夜晚

这首诗是我们学校盲学生的真实写照。

10年前，我怀揣着美好的梦想，来到滨州市特殊教育学校，成为一名特教音乐教师。当时，朋友很不理解，她不止一次地问我：“你到那样的学校去教那样一群学生，能实现你的抱负吗？”是啊，我也无数次地问过自己相同的问题：在特殊教育学校，面对一群特殊学生，我能实现当初的抱负和理想吗？

但当我走进特校时，第一次见到这些盲童学生，我为他们的不幸而潸然泪下；第一次给他们上音乐课，我为他们歌声中的那份纯真和对美好生活的渴望所感动；第一次跟他们玩游戏，我为他们那种跌倒了迅速爬起来的不服输的韧劲儿所震撼。当时，我的心里就有一个声音在呐喊：“我要留下来，我要教好他们，我要让他们成才！”

那是周一上午三年级的一节音乐课。一进教室，我就被两名学生深深地吸引了：他们有着一模一样的长相，皮肤、头发和眉毛都是雪白雪白的，甚至连眯着的眼睛也是白的——这是一对患有先天性白化病的双胞胎兄弟逍逍、遥遥。我很快发现，他们身上竟然有一股音乐的灵气。于是，我做出了一个大胆的决定：教他们弹古筝，用音乐点燃他们的梦想。

可接下来的困难，却是我始料未及的。由于他们视力存在缺陷，几乎全盲的他们只能通过触觉和听觉学习。我只能拿着他们的小手，通过触摸我的手来感知正确的手型，通过触碰琴弦来感知每个音的具体位置。一节课的时间，我一遍又一遍地示范，直到我腰麻了、手酸了、嗓子哑了，他们才能用不标准的手型找到正确的音准。

背谱对他们来说是更大的难题。由于看不清乐谱，只能靠我一小节、一小节地唱给他们听，直到他们能够背下来。一首普通曲目，健全学生几天就能完成，可他们却要一个月甚至更长时间。由于他们内心的怯弱和自卑，加上一遍遍地高强度重复训练，他们打起了退堂鼓，一起向我哭诉：“李老师，太难啦！我们真的学不会。”

那一刻，我也觉得无比彷徨、迷茫。我又何尝没想过要放弃呢？可是，一想到两个残疾孩子的未来，一想起自己的教育初心，我又打起了十倍的精神。我给他们摘下指甲套，一边帮他们按摩手指，一边给他们讲残疾艺术家的故事，从丧失听力仍写下《命运交响曲》的贝多芬，到我国近代民间音乐家盲人阿炳……一个个身残志坚、自强不息的感人故事，终于使他们重新燃起了希望，看到了光明的未来。

我们终于迎来了古筝学习之路的春天。2010年，兄弟俩弹奏的一曲《浏阳河》荣获首届中国残疾儿童艺术节铜奖；2012年，他们弹奏的一曲《战台风》在山东省教育厅组织的“齐鲁情·山东省首届校园学生才艺大赛”中获金奖，并获全国总决赛亚军。2013年，他们荣获全省残疾人艺术展演一等奖，并代表山东省参加全国艺术会演。

而他们的成绩和精神也鼓舞了更多视障学生加入学习古筝的行列。2015年，5名视障学生的古筝齐奏《丰收锣鼓》获山东省中小学生艺术展演二等奖；2016年，他们受邀参加了中央电视台“少儿春晚”的录制并获最佳节目奖；2017年，胡涛的古筝独奏《山丹丹开花红艳艳》获山东省第九届残疾人艺术会演银奖。当他们捧着一个个奖杯来到我面前的时候，我不禁流下了激动、幸福、欣慰的泪水。我更加深刻地感受到：教育是爱的事业，教师对学生的爱就是把全部的真诚和才智献给学生。

因为音乐，学生收获了快乐自信；因为音乐，学生变得勇敢坚强；因为音乐，学生感受到了“我能行”。悠扬婉转的《My Heart Will Go On》优美感人，舒缓着学生焦虑的心情；母爱浓浓的《天之大》温婉深情，疗愈着学生受伤的心灵；质朴优美的《学堂乐歌》动人心弦，慰藉着学生孤独的心田；慷慨激昂的《义勇军进行曲》催人奋进，激荡着学生不屈的灵魂。领略了音乐的魅力后，学生或轻松愉悦，或者热烈奔放，或者凝重深沉，精神世界变得更加充实和丰富多彩。

艺术舞台，承载了多少薪火相传的责任与使命。多少次编排演奏，多少次早出晚归，多少次呕心沥血，多少次酸甜苦辣，都让我觉得无怨无悔。因为在我心中，只有一个愿望：让每名残障学生都拥有多彩的明天。