《狂飙》镜头融入作文教学尝试

提起作文，很多学生可能会皱眉头。如何激发学生的写作兴趣，帮助他们提高写作水平呢？以大火的电视连续剧《狂飙》为例，我尝试把电视剧镜头融入写作教学中的方法，效果很好。

一、拉近镜头，学习动作、神态暗示法。在镜头中，高启强是如何表现内心情绪的？我们着重观察他的动作、神态。我们看到，高启强先是回过头，面部表情僵硬，不敢相信地看向躺在地上的弟弟。他面无表情愣愣地看了好大一会儿，然后用左手反复地往后梳理自己的头发，走向旁边的桌凳。他转过身，用一只手扶着桌子，边退边向后坐下。但他的眼神空洞，腿脚也好像不利索，整个身子向后踉踉跄跄地倒去，最终一屁股没坐稳，摔在了地上，旁边的桌子、凳子噼里啪啦地倒了一地。“没事儿，没事儿。”在众人的搀扶下，他勉强站了起来，一边用手整理衣角，一边强装镇定地告诉旁边的警察，“是我报的警，是我。”这些动作、神态极其生动地表现出高启强内心的复杂情绪——震惊、悲痛，却不得不极力掩饰。

这就是动作、神态暗示法，人的心理活动内化于心，不为外人所知，可情绪却会透过蛛丝马迹表现出来，动作、神态、语言等就是情绪的出口。就像高启强一样，在极度悲伤的情况下，他难以抑制自己的情绪，于是，肢体和语言上就有了不同寻常的表现。镜头是这样，写作也是这样。

二、挪移镜头，学习环境衬托法。有时候，人物情绪的展现并不仅仅停留在人物自身，在人物之外的镜头中，也有着对情绪的烘托，比如昏暗的天色、狭小的车窗等。《狂飙》中，高启盛摔死后，高启强忍着内心的悲痛坐上回家的车。此时，我们把镜头从主人公高启强挪移到他周围的环境。我们看到，车窗外一片昏暗，车窗内空间狭窄，霓虹灯反射着蓝色的暗光，打在高启强脸上，衬托出高启强内心的悲伤。这就是环境衬托法。

环境描写是烘托人物情绪的一个法宝，运用得当可以起到事半功倍的作用。我们从课文中找找例子。《我的叔叔于勒》中，菲利普一家出发去旅游时和回来时有两个不同的环境描写片段。

“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这里的海面是“平静的”“好似绿色大理石桌面”，色彩明丽的自然环境描写烘托出一家人出去旅游时欢快而骄傲的心情。

“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的哲尔赛岛是“紫色的阴影”，“钻”字写出了失望的情绪悄悄笼罩心头的压抑感，全家人在遇到于勒后失望、沮丧的心情展现得淋漓尽致。

同一片大海，在作者笔下，描绘出的却是不一样的色调，为什么？因为心情变了。一个人在心情不同时看相同的景物会产生不同的感受。因为人的眼睛能根据心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。高兴时，鸟儿也在为你歌唱；难过时，花儿也为你悲伤。如此，我们在指导学生进行环境描写的时候，就可以考虑到环境对人物心情的映衬。

三、跳出镜头，学习多感官表现法。在刚才的镜头之外，我们来听听电视剧的配乐。这段背景音乐渲染了悲伤的氛围。悲伤的音乐使得镜头表现更加出彩，如果换个欢快的音乐可能适得其反。人有着多种感官，充分调动起来，使它们相互配合，能够取得更加出彩的效果。配乐是听觉，悲伤的画面是视觉，听觉和视觉的配合使心情更加悲伤。这就是多感官表现法。

也可以用嗅觉。比如唐恬作词、周深演唱的歌曲《花开无忧》里有这样的歌词，“巷子口买了花/穿过沿街红墙青瓦/夕阳慢慢亲吻着我的白发/推开旧木门回到家/把时光都炖香/而你只是笑不说话”。歌词中“推开旧木门回到家，把时光都炖香”这一句，写了回家的感觉。你能体会出来，回到家的感觉是什么样的吗？对，幸福的、甜蜜的。幸福本是一种抽象的心情，无色无味，无形无影，这里却巧妙地写成“炖香”。香味是嗅觉，心里的情感与嗅觉相通。这就是通感的表现手法。这里运用了多感官表现法，回家的幸福感瞬间就变得具体生动、扑面而来。

课本里也有用多种感官的例子，我们来看朱自清的《春》。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”这段话综合运用了嗅觉、触觉、视觉、听觉等多种感官，表现了人物的喜悦之情。写作时，我们也可以尝试运用多感官表现法，表现人物的心情。

在一次题为《推窗风来》的作文教学中，我让学生尝试运用以上3种表现心理的方法修改作文。

原稿：走在校园的小路上，虽然是春天，我却丝毫感受不到景色的美好。改稿：走在校园的小路上，墨色的浓云挤压着天空，隐去了刚刚的满眼猩红，沉沉地仿佛要坠下来，淡漠的风凛冽地穿梭着，柔弱的小花小草早已战栗得遮不住冷意。原稿：我走上讲台，感觉我做不到。终于，我鼓起勇气看向台下。改稿：我的心脏遏制不住地跳动，不知何时，手心紧紧攥住，布满冷汗，我的步伐徘徊不定。终于，我平复了自己的心跳，做了两次深呼吸，脚步站定台前，目光坚定。终于，我鼓起勇气看向台下。原稿：演讲完毕时，那个“噩梦”消失了，我感觉到景色美极了。改稿：演讲完毕时，那个“噩梦”消失了。推开窗，空气中弥漫着清新的气味；轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾。鸟儿和着蟋蟀小队的大提琴拉奏，唱起了欢乐的歌曲。

不难看出，学生跟随《狂飙》的镜头，结合课文里的典型例子，学习了动作、神态暗示法，环境衬托法，多感官表现法这3种方法，写作中就可以灵活运用，升格作文。

(作者单位系济南汇才学校)