菏泽市牡丹区第二实验小学 深化心育工程　引领学生幸福成长

本报讯（通讯员 李坤 杜昌恒）“老师，您好！我一参加考试就紧张，脑子里一片空白，不知怎么办。您能帮帮我吗？”近日，在菏泽市牡丹区第二实验小学举行的心理健康教育节目展演活动中，学生将生活、学习中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成心理“小剧本”进行表演，引发了学生、教师和家长的共鸣与思考。

这是该校开展心理健康教育工作的一个缩影。学校以“乐美教育”为办学理念，以培养学生积极向上的心理品质为教育目标，构建符合小学生心理健康发展的教育服务体系，引领学生幸福快乐成长。

“我不是您最优秀的学生，但您是我最热爱的老师！”在一次演讲比赛中，身患小儿麻痹症的学生小豪深情地对校长李凤真表达感恩之情，脸上洋溢着阳光和自信。但是，在四年前刚入校时，小豪是一个内向和自卑的学生。李凤真清楚地记得，当时的小豪从不与同学、教师交流。在李凤真看来，小豪的转变得益于学校丰富多彩的心理健康教育课程和教师、同学的关心。

据了解，学校从习惯养成、活动交往、情绪管理等方面，系统化构建心理健康教育课程体系，编印了《心灵家园——小学心理健康教育辅导课设计》等10余本心理健康教育读本，为学生提供心理健康“服务包”。同时，开设了社会公德、革命传统、劳动感恩、放飞理想、红心向党等12门心理德育主题课程，采取快乐起航、自主探究、合作交流、展示分享、快乐收获、快乐提升“四步六环”心理课堂模式，普及心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在李凤真的引领指导下，小豪所在的班级设立了“心理健康小导师”，并成立了“互助组”，从他进入校门的那一刻开始，大家就争先恐后地接近他，帮助他融入集体生活。

在每月定期举行的“心理健康趣味游戏比赛”中，“报纸传球”“传递呼啦圈”“高山流水”等游戏让学生既锻炼了身体又愉悦了身心。创设序列心理游戏是学校开展心理健康教育的一大特色。心理健康教师张宏说：“我们开发了50余项心理游戏，这些游戏融热身、趣味、挑战、合作、沟通、思维、信任等元素为一体。学生在体验式心理游戏活动中不再居于被动地位，而是主动积极地发现问题、解决问题。”

强化心理健康教师队伍建设、促进家校共育，是学校开展心理健康教育的主要抓手。学校成立心理健康教育研究室，设立心理咨询室和心理健康教育工作小组，通过集体学习、自学、听专家作报告等方式引领更多教师加入心理健康教师队伍，提升工作水平。目前，学校有2名专职心理教师、10名兼职心理健康教师。他们共同研究、编印了《聆听生命拔节的声音》一书，供家长学习。通过家长学校、心灵电台、新媒体平台等形式，从心理调适、心理训练、心理教育、生涯规划指导等方面，为广大师生及家长提供科学、专业、及时、有效的心理服务，形成家校共育的良好育人局面。“学习了家长学校开设的心理课程后，我明白了陪伴对孩子的重要性，也学会了如何与孩子正确相处。”家长王女士说。

随着学校教师团队心理健康专业水平的逐步提升，学生心理健康状态得到大幅改善，形成了人人重视心理健康教育的良好氛围。近年来，学校先后获得“国家级心理健康实践基地”“山东省心理健康教育重大课题实验基地”“全民阅读示范基地”等荣誉称号。

“下一步，我们将继续探索心理健康教育校本特色体系的新路径，以更加创新的思维、务实的举措，努力构建衔接递进、快速响应的心理健康服务和危机干预体系，为学生健康、快乐成长保驾护航。”李凤真说。