莒县：用课程建设赋能幼儿成长

课程建设是幼儿园实现高质量发展的关键一环，是深度打造园所内涵文化的必经之路，对提升保教质量具有决定性作用。近年来，莒县教体局始终围绕幼儿需求，不断创新改革课程建设，始终保持课程发展的活性样态，让课程从“有质量”走向“高质量”。

基于游戏载体，让多元文化融入课程建设

“小朋友们，我们莒县是日照市‘南茶北引’工程实施的重要阵地。今天，我们通过茶艺体验游戏，来领略一下茶文化的特有魅力吧！”在教师的带领下，莒县夏庄镇幼儿园幼儿以茶艺体验游戏的形式感受了夏庄镇特有的“茶文化”。这是莒县“课程游戏化”建设的一个缩影。近年来，“幼儿园以游戏为基本活动”的理念已深入人心，莒县基于“课程游戏化”这一理念，不断深挖游戏赋予幼儿成长的内涵，将游戏与课程、与幼儿的实际生活经验和发展需要结合起来，成为课程开发的载体，让课程不仅仅用来传授知识，更成为培养兴趣、塑造思维、提升能力的重要载体，发挥出应有的教育价值，为幼儿终身发展奠基。

课程建构需要“无中生有”的智慧，也需要“没事找事”的能力。自然界、社会都是“活教材”，与儿童真实生活相关联的一切能够转化或支持教育活动的事物都可以是课程资源。莒县作为一个千年古县，各乡、镇、街道都有其独特的文化积淀、环境资源、人文特色。如夏庄镇的“茶文化”、长岭镇的“泥塑艺术”、桑园镇的古村落等。各幼儿园充分挖掘利用传统文化、本土地域资源、时事资源、节日活动、生活日常等，在传承与创新中寻找契合点，将多元文化融入园本课程，构建富有地域文化特色的课程体系。让课程回归生活，指向幼儿经验生长，满足了幼儿探索世界的好奇心。

幼儿园的游戏课程也要与幼儿生活紧密结合。以日常活动为例，在莒县第二实验小学附属幼儿园，一次早餐时间，一名幼儿突然对“幼儿园的牛奶到底是从哪里来的”这个问题产生了好奇。教师们受到启发，围绕幼儿兴趣点，策划开展了以“牛奶”为主题的课程。在“小小送奶工”环节，将数数训练、劳动教育、感恩教育融入其中，形成一条深度学习链；在“探秘牛奶”环节，幼儿走进牛奶加工厂，直接感知牛奶生产过程，通过亲自选购牛奶、牛奶甜品制作、包装设计等活动，将游戏转化为生活经验；在“趣玩牛奶”环节，幼儿将用过的牛奶盒、吸管、奶箱再利用，变成游戏的工具，并将环保意识内化于心、外化于行。

挖掘乡土游戏，让民间艺术点亮快乐童年

“扣饽饽”“摔大炮”“踩高跷”……这些都是最具有地方特色的儿童游戏。莒县各幼儿园立足本土文化，致力于从本土民间游戏这一宝贵精神财富中挖掘新的生长点，用乡土文化赋能游戏课程建设。民间游戏最大的特点在于经典性和乡土性，对幼儿起到不可估量的巨大作用。它不受时间、地点、人数、材料的限制，又以其喜闻乐见的趣味性、科学性、实用性深深吸引着广大幼儿。民间游戏的材料是“土”的，但教育方法是鲜活的；材料是“旧”的，但教育观念是新的。

莒县果庄镇中心幼儿园坐落在美丽的山脚下，广袤的田野、丰富的自然资源为开展民间游戏活动提供了便利条件。历经5年时间，幼儿园根据幼儿的不同年龄特点和身心发展规律，将50余种民间游戏整理归纳形成益智类、竞技类、休闲类、沙土类、器械类五大类特色课程。沙土、棍棒等随手可得的素材成为幼儿做游戏的宝贝。《老狼，老狼，几点了》《丢手绢》《城门城门几丈高》等朗朗上口、脍炙人口的儿歌，让幼儿在传统游戏中增强体质、启迪思维。

莒县泥塑彩绘是日照市第三批市级非物质文化遗产项目。莒县春晓路幼儿园所在的店子集街道，祖祖辈辈有捏泥哨、泥壶、小碌碡的传统。幼儿园结合泥塑的特点和制作传统，积极探索开发园本课程，并在课程中邀请民间艺人为幼儿现场展示泥塑技艺，一块普普通通的泥巴在民间手艺人手中三五下就有了生机和活力。实践与艺术相结合的乡土游戏课程，让幼儿在“玩泥巴”的过程中锻炼手脑协调能力，发展想象力、创造力以及审美能力。

落实立德树人，让幼儿课程指向生命成长

学前教育是根的事业，根深才能叶茂。课程建设最终应当指向立德树人，为幼儿“扣好人生第一粒扣子”。要在课程建设中充分融入红色教育与生命教育，为幼儿补足“精神之钙”。

莒县实验幼儿园在“人”方面，将红色教育与课程建设相结合，使幼儿浸润在红色文化中，思考“生命的高度”，让学生拥有红色的根、聪明的脑、健康的身和向善的心；在“事”方面，用生活中的典型案例开展生命教育，让幼儿欣赏和热爱自己与他人的生命，珍惜生命，体悟生命的美好和意义，逐渐拓展“生命的宽度”；在“物”方面，一朵小花也可引出生命的力量和美好，使幼儿深刻感受到和谐自然、生命可畏，进而延展“生命的广度”。

课程建设中的生命教育也表现在引导幼儿通过对动物的关注，感受生命的美好与价值。莒县实验幼儿园从幼儿喜欢的鸟类入手，充分利用身边的生态、人文、教育等资源，由探索鸟类的特征、生活习性到扎根生活的爱鸟、护鸟实践活动，鼓励他们勇于提问、主动学习、合作探究，让幼儿成为探索学习的主人。通过“亲子一起来观鸟”等活动，让家长也参与到实践活动中，使课程范围从幼儿园延伸到家庭、社会，实现了教育一体化。在对鸟类的探究之旅中，幼儿对小鸟从单纯感兴趣到把它当成朋友，从中学会了感受生命、尊重生命。