“零起点教学”切中了“双减”的肯綮

前不久，省教育厅下发《关于小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》（以下简称《通知》），要求各地做好落实。这既是守牢教育公平底线的务实之举，又是减轻学生学习负担的硬招、实招，切中了“双减”的肯綮。

近年来，山东省的“双减”一直在路上。从课堂教学、课后服务到校外培训、配套措施等，不断走深、走细、走实。《通知》的下发，是对减负的再一次发力，为基层学校和教师减什么、如何减指明了“路线图”。

对“零起点”作了准确定位。如，规定一年级语文第一课《我上学了》的教学起点为：为自己是中国人感到自豪，对小学生活有好奇和向往，能较快融入新的人际关系环境，能随着活动需要转换情绪和注意等。其中既有知识与能力的要求，又有过程与方法的指导，以及情感、态度、价值观所要达到的标准，是开启一年级小学生学习之旅的知识地基、能力底座。《通知》也对教师“如何教”作了科学指导和说明，即通过“观察”“倾听”“思考”“讨论”，引导学生知道我们的祖国是中国、我国是一个多民族国家，能说说作为中国人的自豪之情，以及树立小学生的角色意识等，为教师结合教材组织学习材料提供了依据。

对贯彻实施、做好落实提出严格要求。《通知》明确指出，各地各学校要制订出台严之又严、实之又实、细之又细的教学计划，严禁随意增加课时、提高难度、加快进度，为实施“零起点”教学夯实政策基础，对学校和教师作出“硬约束”。各地教科研主管部门要做好科学引领和指导，加大对“零起点教学”实施方式方法的培训力度，引导基层学校和教师真正领会好文件要求，增强责任感和使命感，把减负真正落到实处。同时，《通知》要求各地教育主管部门加大督导力度，做好宣传工作，让文件中所倡导的理念和做法入脑入心，落实到日常教书育人的全过程。

进一步揭示了“双减”精神的实质。“双减”不只是减轻学生的学习负担，更是一场深刻的教育变革，旨在通过“减负”改善教师的教学方式、学生的学习方式，实现学生全面健康发展。“零起点”教学反对一切形式的超前教育和非常态教学，强调教师应该按照课程标准进行教学，在具体的教学过程中因材施教，注重提升学生的核心素养和关键能力。这是新时期新阶段对人才高质量培养的新要求。

“零起点”教学是践行“减负”、落实教育公平的活动，是遵循教育教学规律、学生身心发育规律的需要。各地各学校和广大一线教师当树立“大教育观”，从为党育人、为国育才的高度来看待，多些主动、多些担当，与时俱进、顺势而为。