如何办出一所有品质高质量的高中学校

普通高中学校承担着重要的育人使命。在“新高考”、新课程、新教材叠加的素养导向下，推动高中育人方式转型，既需要育人的高质量，又需要办学的高品质；既需要培养出更多德智体美劳全面发展的好学生，又需要在源源不断“冒”出拔尖创新人才上有更大作为。那么，今天，我们应当从哪些方面入手，真正办好一所能够回应社会期待、适应新时代需要的高质量、有品质的高中学校呢？本报分上、下两篇予以刊发，本篇为下篇。——编者

人文化：

把每位师生都放在心上

到一所新的高中学校任职，在教职工数量较多的情况下，如何迅速融进去并与他们打成一片？笔者的做法是，在任职的每所高中学校，都建立起每月为教师员工过集体生日制度。参加的人员范围不仅是在编教职工，也包括为学校服务的食堂工人、保洁员、保安等各个群体。我们认为，只要在校园里工作，就是一家人，不分彼此、平等相待。每个月，都由学校党委召集一次不同层面、不同领域但同一个月出生的教职员工，济济一堂，坐在一起，在一名学校领导班子成员的主持下，过一个简单又极富意义的集体生日。学校有关部门需要提前汇集每名参加月度生日人员的照片、感人片段、家庭成员祝福等内容，校领导班子成员们要为每名教职员工各写一段寄语。在集体生日会上，大家谈感想、谈学校发展，不由自主地就凝聚起了共识。我也通过这种机制迅速认识并了解了所有的教职员工，掌握了他们的性格特点。我在每期集体生日会上都要讲一讲内心的想法，借此增进互相之间的了解并统一思想认识。毕竟，只有走进内心，才能打动别人。

高中学校的教职工大部分时间都在学校里，很难顾及家庭，容易出现“忠孝难两全”的情况。但是，教师的子女在学习成长上不能掉队。怎么办呢？在任职的每所学校，我都倡导组建起教师子女关爱服务中心。这个中心有温馨的场所、健全的设施，还有学校专门配备的辅导教师。我们的目标是，让教师放心上课、上晚自习，心无旁骛地辅导“别人家的孩子”，自己家的孩子则由学校负责培养好。此外，青年教师的成长事关一所学校的未来。只有他们住得好、吃得好，才能教得好，才能对学校产生感情。我们建起标准化的青年教师公寓，为学校单身青年教师或结婚后尚未购房的青年教师提供免费食宿。同时，建立青年教师成长学院，设立学习室，配备学习资料，遴选专家和名师担任指导教师，建立交流评价机制，让青年教师安居乐教、健康成长。再是，思想政治工作也是建设人文校园的重要领域。我们建立教情月度会商研判制度，每月研判教师心情、各班班情、师生家情和社情民意，并采取有针对性的举措。不断加强思政课教师队伍建设，每季度召开思政课教师座谈会，办好思政课，有效诊断课程思政和活动设计，让学校各项工作更具时代性、更有先进性。

要创办人文化学校，书记和校长就要自觉当好“首席服务官”，对学生与家长的诉求、问题和困难，要主动认领，带头去突破。我们定期开展“四问两征集”活动，也就是聚焦“学校发展的优势在哪里、学校遇到的问题有哪些、最需要办的事情是什么、我能为学校做什么”和“校园安全稳定风险点、为师生办实事清单”方面，广泛征集建议。根据征集的师生意见，每年春季开学初，我们都要发布“为教师和为学生办实事清单”，并公开接受监督。就这样，一件一件的实事办下来，一个一个的问题解决下来，学校的人文化氛围日渐浓厚，办学满意度自然就“水涨船高”。

平台化：

众筹智慧创办“股份制”学校

我们都知道，对一所高中学校来讲，最宝贵的财富是人才。实际上，一所学校最宝贵的不仅仅是人才，更是让人才和智慧能够源源不断涌现出来的制度和机制。从办学实践来看，人才永远是短缺的。但是，智慧和资源却可以是无限的。关键在于如何搭建更多平台来集聚智慧、集聚资源，凝聚各方合力治校办学。

在校内，我们建立了各种学术组织。比如，建立教师学术委员会，负责教师专业发展的引领和专业水平的评价。我们要求，教师学术委员会的成员每个学期要为每名教师出具一份类似体检报告的“学术诊断清单”，让教师照单明确自身成长方向，便于“缺什么、补什么”。比如，组建立德树人研究院，不管哪个学科的教师、哪个岗位的职员，甚至家长和社会人士，都可以申报关于立德树人的课题和项目，开发相关课程，组织有关活动，为师生讲时政、讲政策、讲未来发展方向，真正把课程思政落到实处。另外，我们还为师生设立了各种展示舞台。比如，通过教育年会精品课程展示、素养导向的品质课堂直播、青年教师讲课大赛、未来教育家路演等活动，让一批有潜质的教师脱颖而出。通过举办科技节、体育节、艺术节、读书节、校园创意博览会、亲子活动节等活动，为学生提供各种展示机会。让每名学生都能参与其中并发现自身闪光点，找到各自兴趣点，除了“寒窗苦读”“学海无涯”外，留下更多、更美好的高中记忆。

针对培养拔尖创新人才和实施科学教育，我们在潍坊中学组建卓越学生培养学院，重点突破新文科。在北辰中学组建英才学院，“以未来计、从足下始”设计出一体化课程体系。在潍坊一中，成立青少年科学院。从实施成效看，青少年科学院是一个有效平台。在定位上，我们将其作为做好科学教育“加法”的重要举措，作为一项重大教改项目，作为学校办学新优势、小初高一体衔接新路径和拔尖创新人才早期发现的新举措。在师资上，我们引导学校教师全员参与，并聘任了一大批科研院所专家、初中小学科学教师、教研员和校友人才担任导师。在课程上，突出活动性、参与性、趣味性，开发新工科、新医科、新农科和奥赛兴趣课程，融合“科学+艺术”课程。在培养上，既松散又紧密，既学习又实践，既面向学校又面向社会。在机制上，完善共建机制，优化运行机制，健全激励机制。在评价上，坚持多元化、个性化，引导师生广泛持续参与。在保障上，聚集校内外各类资源，为有志青少年提供了一个拓展优势、规划生涯、成就自我的新阵地。通过搭建这些平台，不断放大高中学校办学格局，在幼小初高衔接、跨学科融合上为更多拔尖创新学生提供个别化的成长机遇，学校的尖子生培养路子越走越宽、效果越来越好。

有心的学校资源多。作为高中学校，遇事不能单靠向党委、政府要资源，不能靠主管部门给办法，而应“自己动手、丰衣足食”。比如，我们借助潍坊一中建校110周年机遇，设立校友联谊节，来筹集资源、扩大效应。实际上，筹备校友节的过程就是育人的过程，师生广泛参与其中，找到了榜样，受到了教育，鼓起了干劲儿。通过校友节，我们组建校友基金会，筹集了大量资金用于“奖教奖学、助教助学”，即奖励优秀教师和优秀学生、资助贫困教师和贫困学生。同时，还组建起潍坊一中校友企业孵化器，引导校友企业本地孵化，以实际行动助力当地经济社会高质量发展。此外，我们还设立校园开放日，定期邀请家长进校园找问题、提建议。邀请媒体记者、社会贤达组建办学“智囊团”，定期召开研讨会，主动听取不同意见，介绍办学成绩，凝聚各方共识。就这样，借助媒体力量讲出学校好故事，传递学校好声音。

数智化：

赋能学校每个场景和每个有需要的人

高中学校更需要推动数智转型，建设数字化校园。作为学校负责人，要自觉当好引导者、研究者、促进者、协调者和保障者。从高中学校办学实际来看，数智转型重点需要突破两个方面，一是满足精准教学、差异化学习和个性化评价需求，二是服务便捷、务实、高效的管理。我们借助人工智能助推教师队伍建设行动国家级试点，从赋能教学、赋能育人、赋能管理三个方面入手，系统化推动学校数智转型。首先，开发精准评价系统，用好更加广泛的学习资源，采取更加多元的学习方式，抓好数字实验室、数字课堂、数字课程、数字评价工作，给师生以更多选择、更广空间、更大可能。其次，利用好数智赋能，更加积极主动地推进各项教学改革，实景化呈现教改成效。比如，通过即时的效果评估，让课堂教学变革更有质效，各项数据更加精准反馈改革实效，实现实时动态调整。再次，建立起基于数字化的教师综合评价体系，聚焦基础性、创新性、成长性、领导力等核心指标，实现公开透明的数据画像，为教师专业发展提供多样化、个性化的学习平台。面对数字化大潮，办好高中学校要具备全球视野，要善于将全部资源转换为育人资源，将有限资源转变为无限可能。在数字化、智慧化理念背景下，学习具有无限可能。比如，我们利用数字技术将课堂转变为传统教室、学校、学生家庭、整个社会大课堂、网络“五个课堂”，一体化设计，不断拓宽课堂教学空间，助力提升育人质量。

此外，通过升级智慧校园系统，在保护师生隐私的基础上实现安全监控全覆盖。学生无论处在校园里的哪个地方，都有智慧安全保障系统实施保驾护航，有效杜绝了欺凌、霸凌等不良事件发生。鉴于高中学生大部分在校寄宿的实际，我们还开发出家校互通信息共享平台，建立起在线高效的家校沟通系统。让家长随时知晓孩子在校的学习、生活状态，并可以实时与学生的育人导师或班主任交流，化解焦虑，实现家校协同沟通不掉线、不占线。

实际上，实现数智转型并不是大工程，完全可以从小事做起。比如，我们开发了学校的“教育惠民一码通”，将二维码挂在学校微信公众号上。家长和社会各界人士只要对学校发展有意见、建议，就可以“扫码即提”。我们还跟进开发了“随手拍”，师生和家长只要有新创意、新问题以及看到对办学治校有借鉴、有启发的图片、截图、现场等，都可以随手拍、随手传。我们还开发了网上在线督查系统，对教师、学生和家长及社会的诉求，第一时间受理并处置、反馈。其实，数智转型关键需要数字化思维。我们要知道，一所有品质的学校，并不是某一个人的学校，也不是单靠某一个团队在治理，而必须链接各方资源，汇聚起各方能量，办好数字化学校，将数智赋能体现在师生成长上。

品牌化：

把我们的追求用品牌体现出来、固化下来

一所高中学校要有品质、有地位，持续赢得师生、家长和社会的公认和尊重，不仅要有办学愿景、育人目标，而且要有属于自己的办学品牌。在任职的三所学校，笔者在广泛调研、论证的基础上分别打造了“幸福潍中”“别致北辰”和“品质潍一中”这样三个办学品牌。

学会幸福，既是重要的育人目标，也是为师生和家长服务的办学目标。鉴于潍坊中学的发展轨迹、文化氛围和育人目标，作为一所正在努力成长发展的市区高中学校，我们提出建设“幸福潍中”的目标，就是想以此凝聚共识，把幸福嵌入“五育并举”的全过程，融入师生成长全过程，让他们在潍坊中学留下幸福经历，并影响一生。经过教职工广泛讨论，梳理出“幸福潍中”最大的办学特质就是：不弄玄虚、不图虚名，不发牢骚、不耍心眼，求真务实抓质量；既当教师又是学生，既是学校又是家园，携手一致谋幸福。以“幸福潍中”这样一个办学品牌，启发广大教职工意识到，最真切的幸福就在自身的奋斗过程中。引导师生无论面对什么、遇见什么，都要有期待的眼神和超然物外的心态；无论听到什么、看到什么，都要有善良的认知和不为所动的舒缓。不仅要呵护自己的幸福，而且要不打扰别人的幸福，努力为更多人创造幸福，在从容优雅中过好自己的教育人生。

潍坊北辰中学是市委、市政府重点打造的推动教育现代化示范校，其校名来自《论语》“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”。作为城市发展的新地标、人才聚集的新平台和现代化教育的新示范，我们将学校的办学理念定为“创造适合每名学生发展的教育”，以“格致高远，思行方圆”为校训，追求“精致、精准、精进、精神”校风，用先进的教育理念、开放的教育情怀、自主的教育机制办出一所个别化、差异化的“别致”学校。学校以“别致北辰”为办学品牌，就是要启迪广大教职工以“不同桃李混芳尘”的定位，立志办一所不一样的美好学校；以“不畏浮云遮望眼”的格局，用战略长远眼光为师生创造幸福未来；以“不要人夸好颜色”的胸怀，不计名利教好每名学生；以“不到长城非好汉”的意志，用心做好每项工作，积土成山，凝聚各方力量，建设一所不负时代、不负期待的改革创新示范学校，实现学校起步成势。

潍坊一中则是全市教育的品牌和窗口，社会高度关注，市民充满期待。一大批优秀学子怀揣梦想走进一中，我们需要回答好下面的问题：在他们最珍贵的三年时光里，学校将为他们奠基一个什么样的人生？我们将用什么样的状态赢得他们最持久的尊重？在一所校园占地大、办学历史久、教学质量高的学校，必须强化品质意识。因此，我们提出了打造“品质潍一中”的办学品牌，致力于培养“品德高尚、品行方圆、品位容雅、品性敦厚”的时代学子。学校党委提出，要围绕“办学很大气、改革有勇气、干部讲正气、教师有底气、学生有志气、社会有名气”的目标，以更加开放包容的心态，按照“定位更高、质量更优、内涵更精、情怀更深、底线更牢”的目标，干部强执行力，教师提责任心，职员定服务单，学生比增值率，家长看认可度，做专业好、受尊重的教师，办有温度、高品质的高中学校，切实发挥出办学品牌的引领作用。

当然，办好一所普通高中学校，需要面对的情况千差万别。既要高质量，又要高品质，非常不容易。这些围绕“项目化、扁平化、专业化、人文化、平台化、数智化、品牌化”的探索实践以及相关的制度机制创新，也需要持续加力、不断完善。对办好高中学校来讲，唯有更加务实、更多付出才能做到更高质量、更有品质。

（作者系北京师范大学教育学部教育博士、中国教育学会教育行政专委会副秘书长）