“五育融合”润童心　亲近自然乐成长

这是枣庄市一所普普通通的幼儿园——峄城区阴平镇中心幼儿园。然而，其育人成果近年来却不普通：今年，该园成功申报了山东省“十四五”规划课题《新时代农村幼儿园“亲自然·乐成长”园本课程研究》；去年，市级课题《乡土文化融入幼儿园园本课程的实践研究》顺利结题；此前，该园在省教育厅开展的“我们与学前教育改革这十年”优秀案例评比中获奖；在“山东省百佳园长”评选中，该园园长被定为枣庄市唯一农村组园长代表在现场作经验交流。

该园坐落在“万亩枣乡”的腹地，一直遵循陈鹤琴先生的“活教育”思想办园，从2017年开始，利用农村丰富的自然、社会和文化资源，开展“亲自然·乐成长”园本课程建构研究，促进了幼儿的全面发展和教师的专业成长，得到领导和家长的高度肯定和赞扬。

挖掘资源，架构课程体系

环境是重要的教育资源。作为一所乡村幼儿园，该园高度重视环境的创设和利用。园内种有近百种花草树木，“种植园”里种有品种多样的蔬菜、瓜果；附近的杏花峪、万亩枣园、大棚蔬菜基地则是很好的研学基地。基于幼儿兴趣和发展需求，该园建设并实施“亲自然·乐成长”园本课程，不断丰富幼儿经验，将“亲自然”体验与学习、运动、游戏、生活活动相融合，让园内及周边的自然环境成为幼儿深度学习的活力磁场。

该园将德、智、体、美、劳“五育”融入生活、运动、游戏、学习四大活动中，以“融入自然，尽兴承德；探究自然，智慧成长；玩转自然，健康成长；欣赏自然，灵动创造；自然劳作，学会生存”为课程目标，以大自然的动物植物、自然现象、自然物质等为探究对象，按照各种年龄段的幼儿特点有计划、有组织、科学地构建“亲自然”课程体系。架构了“萌娃种植乐”“萌宠乐园”“身边的中草药”“昆虫总动员”“神奇的大自然”等系列主题活动，形成基于儿童立场下的“亲自然·乐成长”园本课程。该课程以“大主题”和“小项目”的形式实施，融入幼儿园一日活动、家园共育和环境浸润中。课程评价遵循“立体、多元、多维、真实”的原则，有园所领导半日观察评价、教师互评、教师自评、家长评价4种评价方式。

“五育融合”，创新课程实践

今年3月，阴平镇组织的第一届“杏花节逛古会及群众艺术节”开幕。幼儿园抓住这一契机，利用周末组织全园教师和家长、幼儿一起研学，开展了“杏花古会”园本课程的研究与建构。幼儿们通过逛古会、游览杏花峪，感知了家乡的风土人情、非遗文化和秀丽风光，在懵懂中产生了热爱家乡、热爱自然、保护环境、保护自然的情感。

“亲自然”课程从幼儿的好奇心与兴趣出发，把德、智、体、美、劳有机融合在一起，通过自然运动、自然表达、自然科学、自然美育、自然德育等方式融入幼儿园一日生活各个环节，让幼儿与自然亲密互动，让大自然的一草一木、一沙一石都成为“活教材”，让每名幼儿在自然中释放天性，在游戏中享受快乐，在探索中健康成长，在体验中尽兴成才。

自然德育，意在融入自然，尽兴成德。“亲自然”课程坚持德育为先的原则，通过引导幼儿参与“亲自然”活动，让幼儿认识大自然、释放天性，培养了幼儿热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、感恩自然、保护自然、尊重生命的情感和品德。

自然科学，意在探究自然，智慧成长。“亲自然”课程是以科学领域为核心的综合性活动，能让幼儿在自然环境中运用自己的感官探索未知世界，引发其深度学习，进而建构自己的知识体系，实现智慧成长。如大班的班本课程“身边的中草药”由基础课程“神奇的中草药”生发拓展出来的。

自然运动，意在亲近自然，强壮身心。“亲自然”课程充分利用园所户外自然空间和条件，设计各类体育活动或者游戏，如骑行比赛、在山坡上奔跑、跨越小土沟、爬树摘果子、徒步研学、亲子共游等。这些活动让幼儿在健康、自然的氛围中做游戏、锻炼身体，享受快乐，享受成功，历练意志品质，促进了幼儿身心健康发展。

自然美育，意在欣赏自然，灵动创造。该园引导儿童走进大自然，感受与欣赏大自然的美，利用幼儿触手可及的自然资源开展美育活动。幼儿把斑驳的树皮、圆润的枣核、轻盈的枣叶变成一张张栩栩如生的粘贴画、一幅幅富有生活气息的枣乡风情图；用大小不一、形状各异的小石头搭建亭台楼阁，做石头创意画；用玉米皮、狗尾巴草编小动物；用落叶作创意画……具有家乡风味的创意美工活动让幼儿发现美、感受美、欣赏美、创造美，既培养了其丰富的想象力、创造力、社会交往能力，又提升了其专注力，促进了大脑的发育，为后续学习和终身发展奠定了良好基础。

自然劳作，意在适应自然，学会生存。3月，幼儿园重新规划户外游戏活动场域，增设了美食坊，增添了饲养角里的动物种类，把种植、饲养、美食等实践活动融入课程。该园以班级自然角、园内花园、饲养角、园门口小农场、楼后的小菜园为劳作场域，以幼儿力所能及的四季种植管理、小动物照料、美食烹饪为主要内容，开展劳动教育活动，构建了劳动课程。

儿童本位，课程助力成长

该园9月至10月开发的园本课程“小菜园里欢乐多”和“萌宠乐园”等，都是从幼儿的兴趣需要出发，为其提供了更多、更好的接近自然和动手实践机会。

儿童立场下“五育融合”的“亲自然”课程，尊重儿童的最近发展区、认知规律及个体差异，是教师与幼儿共同构建、共同参与的课程。

幼儿园坚持儿童本位，为幼儿提供了更多接触大自然的机会，同时给他们留出了自主思考与学习的空间，鼓励他们积极探索与反思，最终帮助幼儿成为全面而完整的个体。幼儿园从幼儿的特点和学习方式出发，设计符合幼儿年龄段发展目标的活动，让幼儿有序成长。该园从解读幼儿出发，走进儿童的内心世界，倾听儿童心声。在“亲自然”课程构建与实施过程中，教师不断调整自己，从熟悉儿童到理解儿童、从热爱儿童到尊重儿童、从倾听儿童到对话儿童。儿童立场在该园已不再是一句空话，而是深深扎根在每名教师的心中。

大自然是最好的老师，汇聚了生命的律动与成长的真谛。在和幼儿探索大自然、建构“亲自然”园本课程的过程中，该园教师感受着自然的神奇，享受着自然带来的别样乐趣，期待着有更多的发现、收获更多的成长。