我理想中“最好的教师”

“做最好的教师”，这句话听起来似乎大了点儿。别说和知名的教育专家比，就是和单位的同事比起来，我们恐怕也不敢挺直了腰杆说，这句话好像有点儿不符合实际。不过，我们是否可以这样理解：做最好的教师，是每名教师的追求或梦想。有了追求就有了前进发展的动力，有了追求就可以尽可能地消除我们的职业倦怠，有了追求就能激发我们干好教育事业的热情。从这个意义上讲，做最好的教师就是做最好的自己。

做最好的教师，首先要做一名有思想的教师。教师有思想源于他对教育的理解、对事业的追求。判断教师是否有思想，不仅仅要看他的一言一行，更要看他的教育教学实践。在课堂上，教学方法的设计可以体现他的课程理念，问题的设计可以体现他的探究品质，对学生的关注则可以体现他对师生平等的人文情怀的理解。在与学生的谈话中，倾听学生的心声，留给学生申辩的空间，都体现了教师对师生关系的把握。在班级管理中，从班规的制定、班干部的产生，到“优干”“三好”的评选，教师是否包办，是否以自己的好恶定夺，体现了教师是“专制”还是“民主”。教师有思想，教育教学实施起来效果就明显。这不就是我们常说的“播种一种思想，收获一种行为”吗？教师有思想才不会人云亦云，才不会像墙头草那样摇摆不定，也才能认准目标并矢志不移。

做最好的教师，其次要做一名有爱心的教师。“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”“没有爱，便没有教育。”教师都有一颗爱心，这是毋庸置疑的。但爱心的表现形式、具体体现却有待商榷：教师是否还存在“板子不响，学问不长”的传统思想；是否还在施行“恨铁不成钢”的惩罚措施；课堂上，是否还在不知疲倦地灌输以求高效，等等。你能说教师没有爱心？但这种爱是一种狭隘的爱，或者说好心做了坏事，再严重一点说，这不是真正的爱。教师有爱心，主要体现在对学生的理解、尊重上。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”理解学生，教师就需要有一颗童心，“童心是师爱的源泉——教师的童心意味着怀有儿童般的感情；拥有儿童般的兴趣；具有儿童般的思维；具有儿童般的纯真”。尊重学生，就要加倍呵护学生的自尊。学生的自尊心其实是非常脆弱的，但是也非常容易建立。对待学生的时候，要让每名学生都能抬起头来。尊重学生是教育的前提。在教育过程中，由于经验不足、考虑问题不全面或者处理方式不得当，都可能会伤害学生的自尊心。学生是纯真的，当学生的自尊心受到伤害，我们很容易在他们的脸上发现。我相信，任何一名教师都不会对学生的委屈和窘迫视而不见。学生的心灵是何等宝贵，因此教育过程也正是在考验我们是否有解决问题的能力和方法，是否能让每名学生都认同和依赖我们。所以，尊重学生、爱护学生是教师宝贵的品质。

做最好的教师，再次要做一名有追求的教师。在教育教学过程中，你是否有足够的知识储备引领学生在知识的海洋中遨游，你是否有较高的教学技巧引导学生向未知的知识领域探究，你是否有抛弃名利、蹲下身子、专心去做真教育、甘于寂寞潜心研究的热情，你是否从学生的一个问题的精彩回答、一次漂亮的作业、一点儿学习的进步中得到快慰和感动，你是否把自己每次的备课、上课、作业批改、课外辅导都做到了极致，你是否能不囿于权威的学说、现成的教学用书，而具有怀疑与批判精神、形成具有个性的教学风格呢？我们很平凡，但我们要有创造性，用智慧开启学生的智慧，学为人先，与时俱进，用我们的思想、态度影响学生，为学生的美好人生奠定良好的基础。

做最好的教师，就要真正落实素质教育的要求，就是让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。成为最好的教师，就是把一件件平凡的小事做好，就是把错误变成财富，变平庸为优秀的过程。