在修正中努力前行

从教23年来，20年的小学班主任经历让我越来越认识到，小学阶段是人生习惯养成和价值观塑造的重要时期，对学生今后的成长至关重要，所谓“慎于始方能善于终”。长期以来，我孜孜以求做好班主任工作，坚持“行由不得、反求诸己”的古训，不断反思和修正班级管理理念。因为我觉得，繁杂的班级管理工作只有不偏离“班级管理理念”这根绳，才会少走弯路、善作善成。

理念清楚 班级工作有灵魂

作为班主任，我将“善作善成，为孩子的美好人生奠基”作为引导学生成长的理念。因为只有每个人对国家和民族有价值了，能感到工作和生活的幸福了，国家和民族才能越来越好。

目标明确 工作方向不偏离

现实工作中，我把这个理念细化成7个具体目标。

健康的身体。刚从教时，我认为，学生的文化课学习很重要；现在，随着阅历的增长，我觉得，身体健康更重要。我经常提醒学生：“健康的身体是一个人从事学习、干好工作和享受美好生活的前提。”所以，我始终强调文化课学习和体育锻炼“两手抓，两手都要硬”。让学生拥有健康的身体，就是为学生一生的工作和生活智慧储能。

阳光的精神。有积极、阳光的心态才能让学生每天都感受到学习和成长的快乐。这就需要班主任用积极向上的精神不断引导学生。我注重培养学生的家国情怀；注重引导学生积极向上、健康快乐地成长；引导学生热爱学习、思考、劳动和生活；引导学生珍惜生命，豁达做人，有自己的爱好，做一个有情趣的人。

顽强的斗志。我们不论在学习、工作还是生活中，都会遇到各种困难和挫折。所以我经常引导学生要自信、勇敢，要坚信可以战胜一切困难，一切挫折都会让自己成长；要相信“人在难中练，越练越强”；要做一个强大者，你越强大，困难就越渺小；要做一个冷静者，你冷静下来，挫折才能给你智慧；要对未来充满希望，要坚持拼搏，奋斗不停止，美好的希望才会离自己越来越近。

良好的习惯。习惯往往决定着学习、工作和生活的状态和效率。所以，我非常重视学生的习惯养成，如读书、运动、思考、自律、听讲、坐姿、作息、物品摆放和讲秩序的习惯等。通过抓这些习惯的养成，让每名学生不论在任何时间、地点都能知道怎么做，做有条不紊的自己。

和谐的关系。社会性是人的根本属性。学生在学校要与同学、教师相处，在家要与家长、亲友相处。相处中，和谐的关系能带来心理的愉悦和对集体的认可与依赖，有利于学生用积极的心态去面对学习和生活；反之，则极易出现关系紧张、矛盾多发、性格孤僻、情绪低落等现象。所以，我引导学生在保护好自己的前提下，合理表达自己的需求和情绪，提醒他们“己所不欲，勿施于人”，学会欣赏别人，要有包容心，用律人之心律己，用恕己之心恕人。

扎实的过程。“扎实”是指工作、学习或行为的态度认真，方法得当，严格按照构想愿景和既定工作思路去实践。过程是实现愿景的状态，稳定而多变。扎实在过程中非常必要。我强调自己工作的扎实，也鼓励学生用扎实的态度来对待自己的事情。作为教师，我把理念和措施讲清楚，赢得学生和家长的认可，在实践中严格落实。让每名学生主动朝着愿景努力，做到“言必信、行必果”。我不放弃任何一名学生，常抓不懈，善始善终。

优秀的自己。这是做好上述事情的结果，我鼓励学生经常评估自己，并以此来鼓励或鞭策自己调整状态，从而确立更好的目标。我也经常根据观察评估学生的实际状态，并用这个结果来检验自己的方法和策略，不断修正自己，以寻找更合适的教育方式，让班级管理越来越合理。

方法得当 落实目标有力量

理念落不到实处，只能是想象。我在实践中主要从5个方面来落实我的想法。

耐心宣教理念，躬身示范行为。陶行知说：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆老师的架子好得多。”拉近和学生的心理距离，让学生感觉到和老师的关系很好、很亲，才会有“亲其师，信其道”的效果。所以，我在班级管理中注意观察学生的心理变化，体谅学生的成长困难，经常表达愿意帮助和陪伴学生成长。比如，我召开班会或私下和学生交流，鼓励学生说出内心的想法，说出对未来的期待，宣讲我给学生描绘的愿景，赢得学生的认可。激励学生抛下一切顾虑，朝着目标努力。我愿意和他们一起努力，相互激励着朝着愿景奋斗。我在实践中身体力行，并始终如一，做到“用言语激励人，用行为示范人”。

设计班级活动，渗透价值趋向。价值塑造借助丰富多彩的活动会有更好的效果，让学生在活动中体会教师宣讲的价值，从而产生欣赏、羡慕、学习和渴望拥有的欲望。如小组合作学习、合作制作手抄报、制作黑板报，体会团结合作的力量；举办体育比赛，让学生自己找队友，体会关系和谐和健康身体的力量；组织学生开展讲故事比赛，让学生体会养成良好阅读习惯的重要性，等等。当然，做这项工作的前提是精心设计班级活动。所谓精心就是活动要有目的，可以被认可，能引导绝大多数学生参与。

重视家校沟通，突出携手共育。父母是孩子的第一任老师，学校教育无法替代其重要作用。所以，我非常重视家校沟通，把学生的亮点告知家长，让家长感受到孩子成长的希望；也把学生的问题委婉地告诉家长，共同寻找解决办法；认真倾听家长的反馈和期望，鼓励家长建言献策；建议家长和教师在孩子面前要相互表扬，同向而行；把对学生拥有美好的希望传递给家长，和家长携手共育。

赏识学生特色，激励走向完美。每名学生都有闪光点，要创造机会让学生展现闪光点。有的学生字写得漂亮，有的学生跑步很快，有的学生乐于助人，有的学生歌唱得好，有的学生上课回答问题积极，等等，教师要善于发现，并刻意放大和强化这些闪光点，以营造各显精彩、共同攀高的良好氛围。同时，告诉家长，要让学生感受到自豪和快乐。这容易拉近师生之间的心理距离，继而激励学生更好地成长。

制定严明纪律，约束学生走向。“不以规矩，不能成方圆。”我设计了学生在学校一天的秩序，并制定了可以和必须遵守的纪律，比如，作业应当按时交到固定地点；跑操应当队列呈一条直线，口号响亮、精神饱满；课桌凳摆放整齐，呈一条直线，课桌上只准摆放本节课所需的学习资料；打扫卫生要在规定时间内完成；自习课要安静自学，等等。强调令行禁止，在确保学生不出安全问题的前提下，在正确的方向上做事。

“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”对班级管理理念的探索永无止境，每名班主任的班级管理理念也不同，但我想：“适合的就是好的。”我将继续探索班级管理的理念和方法，在修正中努力前行。