让乡土文化全方位赋能幼儿成长

舞台上，幼儿踩着高跷，扮演《西游记》中的师徒四人，还有鼓子秧歌里经典的“童男童女”“老头老婆”等角色，表情自然灵动，一招一式有模有样，将节目演绎得异彩纷呈……这是“２０２４年商河县校园文化艺术节”上出现的一幕。在本次校园文化艺术节期间，商河县豪门又一城幼儿园的节目《“非遗——高跷”在我家》受到广泛称赞，荣获“优秀美育教学成果一等奖”。

在商河这片充满文化底蕴的土地上，古老而豪迈的鼓子秧歌如同一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。为了拓宽幼儿的文化视野，让幼儿亲身感受优秀传统文化的魅力，该园开设了本土文化课程——商河鼓子秧歌。“本土文化蕴含着丰富的民俗活动、童谣等教育素材，贴近幼儿生活。将本土文化渗透到幼儿教育活动中，能提升幼儿对本土文化的认同感和自豪感。”园长孙凤介绍，“基于幼儿身心发展规律，幼儿园整合多方资源，创新性地构建了‘五＋四＋三＋Ｎ’课程体系，让本土文化全方位赋能幼儿成长。”

五大领域课程融会贯通

“如果把学习鼓子秧歌仅仅看作锻炼幼儿的表演技能，那就太片面了！鼓子秧歌是本土文化的宝库，我们的目的就是让它在不同教学领域散发光芒。”副园长韩璇介绍。该园充分挖掘商河鼓子秧歌在不同领域的教育作用，将其巧妙融入健康、语言、社会、科学、艺术五大教学领域，编创各年龄段的教案及课程资源包。如通过健康领域的体育活动，让幼儿亲身体验鼓子秧歌的舞蹈动作，感受其独特的节奏感，从而提升身体协调性；在社会领域，幼儿可以了解鼓子秧歌的社会功能和文化背景，提高社会认知能力，培养团队协作精神；在科学领域，幼儿可以探索鼓子秧歌的乐器制作与发声原理，培养科学思维能力；在语言领域，幼儿学习并讲述鼓子秧歌的传说故事，提升语言表达能力；在艺术领域，幼儿创作与鼓子秧歌相关的美术作品，如绘制鼓子秧歌的舞蹈场景、制作鼓子秧歌的道具等，培养审美情趣和创造力。

“这些课程通过不同的活动形式，将商河鼓子秧歌元素融入幼儿园日常教学中，让幼儿在各个领域都能接触和了解商河鼓子秧歌文化，打破了以往的常规集体教学模式，使课程教法、幼儿学法更具趣味性。”韩璇说。

四大准备助力幼小衔接

“四”指的是幼小衔接的四大准备，即身心准备、社会准备、生活准备、学习准备。这四大准备是幼儿顺利过渡到小学阶段的关键。

“孩子现在上大班了，我们从来没想过给他报幼小衔接课外班。”大班幼儿涵涵的妈妈分享育儿心得时说，“涵涵上幼儿园的这几年，无论是耐心，还是专注力、学习能力，都进步特别大。我觉得，这和他在幼儿园里一直参加鼓子秧歌的排练与演出有很大的关系。”

幼儿园开设的鼓子秧歌系列课程，不仅停留在让幼儿学到舞蹈动作、民间故事、本土歌谣等知识型内容上，而且注重培养幼儿的身心协调能力、社会交往能力、生活自理能力和学习能力，旨在为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。例如，通过参加鼓子秧歌的排练和演出，可以增强幼儿意志力和耐心，提高其自我管理能力；在游戏活动“萌娃组建鼓子秧歌队”中，让幼儿参与角色分工、材料搜集以及演出场地设计等，促进幼儿与同伴的交流和合作，提升其社交能力与学习能力等。这些为幼儿步入小学后的学习与生活奠定了牢固的基础。

三个维度丰富课程内涵

“三”指的是课程实施的三个维度，即幼儿、教师、家长。在此课程实施过程中，教师鼓励幼儿积极参与、主动探索，教师发挥引导作用，提供必要的支持和帮助；家长的支持作为课程的延伸和补充，与孩子共同学习和成长。

该园利用幼儿对鼓子秧歌的兴趣，发挥幼儿的主观能动性，让他们自主组建“萌娃鼓子秧歌队”，自己布置演出场地、制作乐器等。中、大班幼儿通过绘画表征的方式，把小伙伴表演鼓子秧歌的趣事画下来。通过这些多元化的学习方式，幼儿深入了解鼓子秧歌的历史渊源与艺术特色，激发了幼儿对家乡文化的热爱，在文化传承中树立了民族自信，为其终身发展奠定了文化基石。

教师在鼓子秧歌的教学中，充分发挥其专业优势与育人智慧。为进一步深化非遗传承教育实践，教师组建了非遗鼓子队、非遗扇子小花队、非遗高跷舞龙队三支特色小队。“每天下班后的半小时，我们会复盘当天课程开展情况，依据幼儿的课堂反馈，反思教学方法，调整教学节奏，为第二天的课程做准备。每周三下午放学后，整个团队开展深度教研，梳理课程脉络，全方位研讨，力求将课程打磨得既富含深厚文化底蕴，又符合幼儿的学习特点。”本课程组成员教师肖龙娣说。此外，教师巧妙整合园内资源，精心策划各类鼓子秧歌活动。师幼携手挑选演出服装，幼儿全程参与。活动激发了他们的积极性与创造力，营造出浓郁的本土文化教育氛围。

家长的支持是课程的必要补充。幼儿园鼓励家长带领孩子去采风，搜集关于商河不同乡镇鼓子秧歌的文化资料，共同踏上了一段充满趣味性的鼓子秧歌学习之旅。此外，开展亲子阅读活动。家长与孩子共同翻阅记载鼓子秧歌历史与文化的图书，与古人进行跨越千年的对话。此外，家长还带领孩子实地参观相关的文化场馆，如博物馆、艺术馆等，让幼儿近距离欣赏鼓子秧歌的服饰、道具以及表演场景，感受古老艺术的独特魅力。

“Ｎ 个资源”协同育人

该园整合多元化的教育资源，协调幼儿园、家庭、社会等“Ｎ 个资源”协同育人，深度挖掘并统筹家长资源、鼓子秧歌专家、济南市级鼓子秧歌传承人、社区等各方力量，编织起全方位、多层次的协同育人网络，旨在为幼儿的本土文化学习创设条件。

该园充分发挥环境资源的育人作用，精心打造鼓子秧歌的文化空间，使幼儿在园内受到浸润式文化熏陶。如该园三楼走廊设计了“商河鼓乡文化”主题环创，体现了对本土文化的尊重与弘扬。走廊的墙壁上挂着的油纸伞，上面是幼儿绘制的商河鼓子秧歌特色图案。幼儿在绘画过程中感受到鼓子秧歌的文化脉络。主题墙张贴的是幼儿创作的“我身边的鼓子秧歌队”“豪幼非遗队”主题手抄报，幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中了解了商河鼓子秧歌的文化历史。

幼儿园充分利用家长资源，邀请小（３）班幼儿家长董丰民针对鼓子秧歌里的“伞”角对师幼进行指导。董丰民作为商河鼓子秧歌市级非物质文化遗产传承人，其专业指导无疑为幼儿园的鼓子秧歌课程注入了深厚的文化底蕴。

社区是鼓子秧歌艺术的巨大宝库，为幼儿的本土文化学习开辟了新空间。商河各社区开展丰富多彩的鼓子秧歌民俗活动与文化交流活动。该园教师积极倡导幼儿与家长实地观看并体验社区鼓子秧歌活动，助力幼儿拓宽社会视野，在真实的社区生活情境中体验本土文化的魅力，深化文化传承的责任感与使命感。为持续提升团队专业素养，该园特别邀请商河县文化馆馆长徐静前来指导。每周二，教师们跟随徐馆长学习正宗鼓子秧歌动作与队形变换以及扇子舞，汲取非遗精髓。

幼儿园本土文化课程“五＋四＋三＋Ｎ”体系的探索与实践，有效促进了幼儿在知识、技能、情感、态度等多个维度的全面、健康且个性化发展，不仅使鼓子秧歌这一本土文化瑰宝在幼儿教育的土壤中生根发芽、焕发生机，而且有助于培育具有深厚文化底蕴与强烈社会责任感的新时代儿童，为本土文化的传承与创新注入源源不断的新生力量，推动了幼儿教育与本土文化传承事业的协同共进与可持续发展。