以精准帮扶助推家庭教育

在《中华人民共和国家庭教育促进法》实施背景下，教师要充分发挥“家校共育”的主导作用，和家长结成教育战略同盟。班主任要注意排摸班内学生的家庭类型及教养方式，找准其教育问题，有的放矢提出合理建议。据笔者粗略观察分析，班级家长类型大体分为三类：理智理解型家长、简单粗暴型家长、甩手掌柜型家长。作为一名小学班主任，针对简单粗暴型、甩手掌柜型家长，笔者在多年实践中动之以情、晓之以理、授之以渔，帮助他们形成正确的家庭教育观念。

若要形成家校协同共育合力，教师应取得学生和家长的信任。信任需要共情，如何做到动之以情呢？首先是站在儿童的立场，以真心面对孩子。对待“问题孩子”，一定要公平对待，不抛弃、不放弃、不挖苦，做到充分尊重，并为其提供合适的表现方式，助其逐步树立自信心。其次是站在家长角度，以诚心面对家长。要精准反映并分析孩子出现问题的原因，当学生在学校出现问题时能站在学生的立场，与家长一起换位思考，真诚理解，不抱怨、不指责。三是站在共育的立场上，以平和的心态面对问题。教师要管理好自己的情绪，保持理智与家长沟通交流，切忌起冲突。

在当今法治社会，不明理的家长越来越少，他们只是不懂得如何正确对待孩子成长中出现的问题。这就需要教师站在教育专业的立场，晓之以理。一是明确立场，家校形成一致的教育目标。家长盼望孩子表现优秀是爱的本能，教师盼望学生优秀是职业道德的本能。家长和教师应该成为亲密无间的伙伴，陪伴孩子成长。教师要消除家长的顾虑，与家长一起寻找解决问题的方法。二是明确责任，尽到陪伴的义务。陪伴不能缺失，因为孩子的成长是不可逆的，一旦错过成长的关键期就失去了良性沟通的机会。教师要从专业的角度引导家长如何智慧地陪伴孩子，明确陪伴孩子是家长义不容辞的义务和责任。三是明确态度，理智处理教育中出现的问题。教师在沟通过程中要引导家长。面对孩子出现的问题，夫妻双方一定做到遇事不指责，遇错不逃避，更不要不分青红皂白地惩罚孩子。正确的家校沟通方式是家校双方一起分析问题原因，正视责任。

“问题学生”的产生，首因往往是家庭教育出现问题。解决办法，除了班主任动之以情、晓之以理外，还要授之以渔。

要搭好倾听的台子。面对家长的困惑，教师要引导家长“三做到”：做到能俯下身子，倾听孩子的声音；做到常沟通，聆听教师的声音，因为教师眼里的孩子是从教育学的角度看到的，教师更能敏锐发现和有效解决孩子的问题；做到及时复盘，聆听家长的心声。教师要引导家长扪心自问：“如果我是个小孩子，能接受这种对待孩子的方式吗？”家长要反思自己在家教中的不足之处，先从改变自己做起，从而影响孩子发生改变。

要做成长的镜子。孩子的行为都是从模仿家长开始的，是家长行为的镜子。这就要求家长树立正确的价值观，在日常生活中要诚实、守信、孝顺、友爱、爱岗、敬业、向善，行事乐观豁达，充满正能量；要求家长树立正确的生命观，热爱工作，热爱自然，热爱社会，要想孩子成为什么样，家长首先就要以身示范。

要搭好成长的梯子。不同的学生，智商和气质具有明显差异。因此，家校双方要携起手来，给孩子搭好成长的梯子。家长要有发现孩子优缺点并保持理性的明亮眼睛，做到扬长避短，不以“别人家的孩子”的标准来要求自己的孩子；要有理智的思维，有帮扶孩子成长的长远打算，尊重孩子作为一个独立生命个体的存在；要多向优秀家长请教，向教育经验丰富的教师请教，聆听他们的肺腑之言，找寻适合孩子的发展之路。

陪伴学生成长的路不会一帆风顺，但有家长陪伴成长的孩子一定是幸福的。面对学生“成长的烦恼”，家校双方要不断地学习、反思、调整。教师和家长一旦成为亲密盟友，就能做到精准发力、精准帮扶，就能唱好家校协奏曲，共同铺就孩子的成长之路。

（作者单位系枣庄市山亭区第二实验学校）