以“趣”养趣 让幼儿爱上阅读

阅读活动能提高幼儿的语言表达能力和语言概括能力，培养幼儿的观察力、想象力和理解力，对幼儿成长的意义重大。有哪些更有效的阅读方法和阅读途径，来激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上阅读呢？

一、以“境”之趣，激发阅读兴趣

幼儿在阅读中存在两个典型问题，一是阅读兴趣不高，二是阅读时不够沉浸。这与阅读环境有很大关系。怎样营造一种能让幼儿沉浸其中的阅读环境呢？

“雅”生静。在创设班级阅读区时，首先，整体上选择比较柔和典雅的颜色，给幼儿带来温馨、清爽、安静的感觉，让典雅的环境起到平静心情的作用。其次，注重造型设计错落有致，用沙发和高低不同的展台把阅读空间分隔成开放的区域格局，摆放适合幼儿读书的桌椅、充满童趣的小摆件和书架，让幼儿愿意在阅读区域驻足停留。

“软”生暖。对幼儿来说，周围环境一定也少不了软装设计。班级阅读区着重营造一种柔软舒适的家居式阅读环境，铺设大面积的软垫，摆放云朵抱枕、沙发、帐篷等触觉柔软的物品，让家的气息扑面而来，吸引幼儿愿意来到阅读区。

“变”生趣。基于不同年龄幼儿的需要，在阅读区投放小班幼儿喜欢的抽拉式图画书、立体书、洞洞书、触摸书，中大班幼儿喜欢的科普类图画书、互动图书；同时，增设一些听觉电子设备，比如耳麦、音响、点读笔等，配备听、读、配音功能的APP，让幼儿在探索、查询、分享中把静态的图画和文字转换成动手操作，在互动过程中实现阅读信息的输入和输出。

二、以“读”之趣，推进阅读深入

为使幼儿实现深度阅读，教师可以将阅读活动与幼儿其他活动相结合，多措并举培养幼儿的阅读兴趣。

“玩”中读。在幼儿园阶段，小班幼儿正处在阅读的开端，找到一个“趣”点引导幼儿喜欢阅读是非常重要的。

创设猜想游戏，激发幼儿的探索欲。小班幼儿对各种颜色充满了浓厚的兴趣，在“色彩”主题开始阶段，选择《章鱼先生卖雨伞》和幼儿共读。这本书情节简单、有趣，但同时暗含着推理，其主题是颜色认知与运用。教师可以根据图书内容设计推理游戏，引导幼儿按照故事发展的顺序，抓住故事中“颜色”这条主线去观察并猜想，引发小班幼儿进一步阅读、思考的兴趣。同时，幼儿会在完成阅读后对颜色产生更深刻的感知。

创设听说游戏，为幼儿的阅读过程增添乐趣。小班幼儿喜欢反复听、反复读自己熟悉的故事。《小石头变变变》这本洞洞书以挖孔的趣味形式，帮助幼儿认知颜色和身边事物的关系，故事语言节奏明快，富有韵律，书中的事物与幼儿的生活经验有紧密的联系。此外，这本书采用儿歌的形式，满足了小班幼儿跟读儿歌、童谣的需求，让幼儿在此过程中产生双重乐趣，进一步激发了幼儿的阅读兴趣。

创设操作游戏，使幼儿保持对阅读的积极态度。通过猜想、听说游戏，幼儿对颜色的认知由少到多。例如，教师可以结合以色彩为主题的图书《小黄和小蓝》《变变变》《点点点》，开发一系列调动幼儿多感官的多元阅读材料，将游戏和实践与书中色彩知识相结合，激发其对色彩主题活动的深度探究兴趣。例如，教师在阅读区投放不同颜色的玻璃纸、彩泥、彩笔水，让幼儿在自主操作中发现透过不同颜色的玻璃纸和彩笔水可以看到不同颜色的世界。教师可以趁机引导幼儿思考：为什么两种以上的颜色融合到一起会发生变化？

“听”中读。聆听是人的基本能力，也是幼儿获取信息、理解信息、准确反馈的前提，对幼儿学习和发展起着至关重要的作用。教师可以从幼儿的兴趣出发，提供与图书内容相适配的生动的音频、视频资料供幼儿听。也可以根据班级近期开展的活动，选择幼儿学过或喜欢的故事、诗歌、散文等文本，由家长、教师为其配上音频或视频，供幼儿听、看。聆听能力的培养不是一朝一夕的，教师可以引导幼儿主动总结聆听与记忆的技巧。在分享环节，教师通过与幼儿讨论：“怎样才能听到更多的内容？你是怎么记住这么多细节的？”引导幼儿找到聆听的好方法，如，有的幼儿把聆听的内容与自己的生活经验连接；有的采用联想的方式记忆故事内容；有的采用绘画表征的方式，如前书写、连环画、符号等方式，记录故事的重要内容等。教师及时发现并推广好的聆听策略，帮助幼儿积累更多聆听经验。

“辩”中读。优秀的图画书是文字与图画的美妙结合，其中的图画和文字都能为幼儿传递丰富的阅读信息，比如，图书插画中角色的表情、动作等细节，以及作品的情节、寓意等，都能引发幼儿的诸多争论。幼儿从图画中就可以找到各种有趣的辩论话题。比如，在《大雪盖不住回家的路》这本书中，教师可以引导幼儿一起辩论“冬天下雪好不好”；从《上课真的好有趣》里找到辩题“上小学好不好”，幼儿各抒己见，切磋观点。在你来我往的辩论中，幼儿不仅加深了对图画书内容的理解，而且锻炼了语言表达能力，学会了组织语言，用语言表达自己的看法。同时，在聆听他人的过程中引发更多的深入思考，从而提升了观察、对比、分析、评判等思维能力。

通过探索“境”之趣、“读”之趣两个方面，我们可以看到，多种阅读途径的趣味体验，能有效激发幼儿对阅读的兴趣和热情，提升其阅读质量和水平，让幼儿爱上阅读。

（作者单位系淄博市实验幼儿园）