学生课外阅读习惯的培养策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，新课程的核心是以素养为导向，通过兴趣激发、方法赋能及评价改革，推动课外阅读成为“终身学习的基础”。

然而，当前学生课外阅读习惯的培养面临多重挑战。首先，学生阅读兴趣普遍不足，主动阅读意愿不强；其次，繁重的课业压力、密集的课外活动等挤压了学生的可用阅读时间；再次，学生缺乏科学有效的阅读策略指导，在书籍选择、文本理解及深度阅读方法上感到迷茫；最后，阅读环境不佳，嘈杂、不舒适的外界环境会影响学生的专注力，降低阅读体验和效率。这些因素相互交织，共同制约了学生课外阅读习惯的养成和阅读能力的提升。

学生课外阅读习惯培养面临的多重挑战，亟待通过培养阅读兴趣、营造阅读环境、搭建阅读平台、加强阅读指导、形成家校合力等方面共同发力，培养学生阅读习惯，提升其阅读能力，塑造其阅读品格，提升学生的阅读素养。

一、师生共同参与，制订阅读计划

阅读开始前，教师可以与学生一起讨论制订阅读计划，明确阅读目标、阅读时长、阅读进度等。阅读计划应科学合理，从提高学生阅读速度、增加阅读量、提高阅读理解能力等方面进行科学规划。在确定阅读目标和时长时，教师和学生应结合实际共同确定阅读时间和阅读量。例如，教师可以在课上或课后安排每天30分钟或1小时的阅读时间，引导学生进行有规律的阅读。在制订阅读计划表时，从阅读实际出发，将阅读目标、阅读材料、阅读时间等信息列在表中，合理分配时间，控制总量，全面提高阅读效率。在阅读计划执行的过程中，还要随时根据阅读情况需要调整计划，教师和家长要及时参与阅读活动，通过监督和反馈等方式进行干预和影响，增强学生的阅读兴趣和动力。

二、提供阅读建议，科学指导阅读

根据阅读计划明确阅读目标，例如，理解文章的主旨、获取信息、提高阅读速度等，帮助学生有针对性地阅读，提高阅读的质效。在阅读过程中，可以先指导学生预读，浏览文章的标题、副标题、段落首尾句等，全面了解文章的主题与结构，快速掌握文章的重点。同时，引导学生根据阅读需要自主提出问题并思考，深入理解文章内容和主题。在充分理解文章的同时，要不断提升阅读速度，要联系上下文，全面提高阅读理解能力。在阅读中，教师应鼓励学生尝试多元化阅读，例如，阅读不同类型的文章、阅读不同领域的书籍等，帮助学生不断拓宽视野、提高阅读兴趣。在阅读之后，学生要及时反思，思考阅读方法和阅读效果，并总结自己的感悟与收获。

三、营造阅读氛围，增强阅读仪式感

安静舒适的阅读环境、轻松愉快的阅读氛围能激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。因此，学校、教师和家长要格外重视阅读环境的创设，通过为学生建设温馨舒适的学校阅览室和家庭小书房等，为学生提供安静、舒适的阅读环境，增强学生的阅读体验。此外，学校还要为学生搭建多样化的阅读平台，例如，开展“明德小讲坛”、校园读书节、“淘书乐”等活动，为学生搭建读书展示的平台，让阅读充满仪式感，激励学生积极参与阅读活动。同时，进一步完善评价机制，通过评选“书香家庭”“书香少年”等活动，鼓励家长和孩子一起读书，营造良好的家庭阅读氛围，全面培养学生的阅读习惯。

四、巧用阅读工具，激发阅读兴趣

利用好阅读工具可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。随着互联网和人工智能的发展，阅读的载体也在不断更新。在保护好学生视力的前提下，通过电子书、有声书、阅读应用程序等方式开展阅读，能够充分发挥数字化阅读的优势，引导学生享受阅读的乐趣，收获不同于纸质书阅读的阅读体验。如，听书可以提高学生的听力和口语表达能力。各类阅读应用程序集成多种功能，能够记录学生阅读的进度、分享阅读心得，根据阅读习惯获取推荐书单等。教师可以鼓励学生利用阅读应用程序和与作家面对面互动等方式，发表读书心得，更能激发学生的阅读和写作潜能，从而达到培养阅读习惯的目的。

五、推动家校共育，形成阅读合力

家校共育是培养学生良好阅读习惯的重要一环，其关键在于引导家长重视孩子课外阅读。学校可以通过定期召开家长会，与家长分享阅读对学生发展的重要意义，探讨培养学生课外阅读习惯的有效方法，最大限度地争取家长的支持与理解。学校教育要基于学生终身发展的需求和家庭教育的需求，通过报告会、专家辅导、家长座谈会等方式向家长传授必要的课外阅读辅导技巧，为学生提供更加个性化的阅读指导，帮助学生提高阅读效率和阅读质量，建立良好的学习兴趣和学习动机，形成育人合力。

总之，培养学生的课外阅读习惯，需要多方共同努力，通过制订阅读计划、提供阅读指导、营造阅读氛围等方法和策略，激发学生的阅读兴趣和动力，推动学生的阅读素养提升。

（作者单位分别系临沭县第五实验小学、临沭县第二实验小学）